Le blog de Benyounès Bellagnech

MGEN

Mercredi 6 mars 2013 : La Journée éthique, société, solidarité MGEN 2013 sur le thème de l’accompagnement de la fin de vie.

S’il est une question qui relève d’un choix de société c’est bien celle de l’accompagnement de la fin de vie, de l’ultime période de vie. Quelles responsabilités, quelles solidarités à l’égard des personnes les plus vulnérables, les plus désespérées aussi ? Une majorité de Français se dit favorable à une légalisation de l’euthanasie. Qu’exprime cette demande ?

Droit à une vie digne jusqu’au bout, peur de souffrances inutiles, respect de notre autonomie, liberté de choisir notre mort, le regard croisé des intervenants nous aidera à réfléchir ensemble à ces questions difficiles qui touchent au plus profond de chacun de nous. Quels sont les enjeux médicaux, sociétaux et humains qui sont posés ? Comment la société peut-elle y répondre ? Cette journée sera pour chacun de nous l’occasion de forger sa propre réflexion sur ce qui devrait être la façon la plus humaine de répondre à des situations chaque fois si singulières.

Deux tables rondes animeront cette journée : « Fin de vie : la loi doit-elle évoluer ? » et « Fins de vie : volonté, dignité, liberté, quelles réponses ? » La journée sera ouverte par Thierry Beaudet, Président de la MGEN et par Didier Sicard, Président d’honneur du Comité consultatif national d’éthique, Président de la commission de réflexion sur la fin de vie.

Informations et inscriptions : http://www.mgen.fr/index.php?id=2212

Transmis par Bernard Jabin    

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LA LIGUE DE L’ENSEIGNEMENT

Développement durable et responsabilité citoyenne

Dans le cadre de notre collection « Le comptoir des idées » éditée aux éditions Privat, nous avons publié un ouvrage intitulé « Développement durable et responsabilité citoyenne » sous la direction de Christian Coméliau, économiste et président du comité national environnement et développement durable de la Ligue de l’enseignement. Le développement durable, tout en demeurant une nécessité dont les exigences peinent à s’imposer, est devenu une évidence largement partagée.

L’éducation populaire dispose d’une responsabilité de premier plan, au service d’une approche résolument globale des problèmes à résoudre en la matière.

Au titre des contributeurs vous retrouverez, entre autres, des textes de Jean Michel Belorgey sur l’immigration, d’Alain Lipietz sur le protectionnisme universaliste ou bien encore de l’urbaniste Jean-Pierre Piéchaud sur la ville, l’habitat et l’aménagement.

300 pages Tarif : 12 euros éditions Privat, coll Comptoir des idées

LA MAE

La MAE remporte le Grand Prix TOP/COM 2013

pour sa Cérémonie des 80 ans réalisée avec l’Agence Sensation !

TOP/COM CORPORATE BUSINESS est le rendez-vous incontournable des professionnels de la communication. Chaque année sont décernés des Grands Prix TOP/COM parmi quarante catégories représentant différents domaines de communication.

Le jury, exclusivement composé d’experts de la communication et de l’événementiel, est particulièrement attentif à la cohérence de la communication et des réalisations avec la stratégie de l’entreprise mais aussi, bien sûr, à la qualité de l’imagination et de la création.

Le Grand Prix TOP/COM 2013, catégorie RP «Événement interne », a été décerné, le 14 février, à la MAE pour sa Cérémonie des 80 ans.

80 ans déjà… Spécialiste de la protection de l’enfant et de la famille, la MAE est, depuis 1932, numéro 1 de l’Assurance Scolaire.

« Grandir ensemble » : voici le thème sur mesure imaginé par l’Agence Sensation ! pour orchestrer cette formidable cérémonie !

Un anniversaire célébré fièrement le 27 octobre dernier et rythmé par deux temps forts :

- une plénière, au CNIT de la Défense, animée par un duo original et empreint de tendresse : une petite fille de 10 ans, Maelenne, accompagnée de son grand-père dévoilait tour à tour des films (dont les acteurs étaient les enfants des collaborateurs de la MAE), l’intervention d’un sociologue puis une table ronde d’experts et acteurs de l’Economie Sociale et solidaire.

Une chorale de 70 enfants, bouquet final de la cérémonie, a entraîné les participants qui se sont prêtés au jeu en donnant de leur voix et de leur gestuelle… Un univers festif et féérique !

- puis une soirée spéciale « souvenirs d’enfance » à la Salle Wagram à Paris.

Plus de 1 200 convives (administrateurs nationaux et départementaux, collaborateurs, conjoints et représentants d’organisations amies) s’étaient réunis pour fêter ensemble ce bel anniversaire !

Le 4 février, c’est le Grand Prix KRÉA qui était décerné à la MAE !

Des internautes, professionnels de l’événementiel, étaient invités à voter pour leur événement préféré, toutes catégories confondues, parmi près de 30 projets!

Les deux Grands Prix, remportés par la MAE pour sa Cérémonie des 80 ans, viennent couronner un événement d’exception ! Un voyage dans l’enfance, magique et féérique, qui retrace 80 années d’histoire de la MAE au service de millions de famille. Une organisation de l’Economie Sociale et solidaire qui, depuis toujours, défend une autre conception de l’économie, une économie qui place l’enfant au coeur de ses priorités.

MAE SOLIDARITÉ

MAE Solidarité partenaire de « Vinz et Lou et le handicap »

MAE SOLIDARITÉ s’associe de nouveau à Tralalere pour la parution du dernier-né de la série « Vinz et Lou » intitulé « Vinz et Lou et le handicap ». Lancé le 3 décembre dernier pour la journée internationale des personnes handicapées, ce programme s’adresse à tous les enfants à un âge où « être comme les autres » est essentiel. Il remet en question les stéréotypes et les tendances aux discriminations en tous genres, pour faciliter au mieux l’intégration des enfants handicapés en milieu scolaire.

Ce programme privilégie l’angle de l’inclusion et de l’accessibilité. Le ton décalé de la série permet d’aborder, de façon directe et sans dramatisation, la vie quotidienne des enfants (et des adultes) handicapés ainsi que leur place dans notre société.

Des ressources gratuites sont disponibles pour organiser facilement des ateliers débats de sensibilisation :

- 6 dessins animés courts (disponibles en langue des signes française, langage parlé complété, sous-titres et audio-description grâce à un module proposant des options de visionnage) abordent diverses problématiques liées au handicap. Faciles d’accès et de compréhension, ils agissent comme déclencheur de parole,

- 2 quizz interactifs, un jeu sur la mobilité et un transcripteur braille viennent en complément pour approfondir les problématiques soulevées,

- des fiches d’accompagnement guident les médiateurs éducatifs dans la préparation d’ateliers, et les parents pour les aider à aborder ce sujet avec leurs enfants.

Après « Vinz et Lou sur Internet », en s’associant à ce nouveau programme, MAE SOLIDARITÉ a pour objectif de s’adresser à tous les enfants et à toutes les familles, grâce à des outils adaptés et pensés pour tous.

Rendez-vous sur www.mae-prevention.org pour découvrir « Vinz et Lou et le handicap », à utiliser aussi bien en classe qu’à la maison !

Spécialiste de la protection de la famille, la MAE s’engage au quotidien pour protéger tous les enfants de manière égale.

Transmis par Bernard Jabin    

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CASDEN

La bourse CASDEN du jeune chercheur est attribuée au Docteur Hanna Hlawaty

La CASDEN, en partenariat avec la Fondation de l’Avenir, a remis le 24 janvier dernier, la Bourse CASDEN du jeune chercheur au Dr. Hanna Hlawaty, enseignante-chercheur dans le laboratoire U698 INSERM à l’université de Paris 13 à Bobigny. Parmi les projets les mieux notés par le conseil scientifique de la Fondation de l’Avenir, la CASDEN décerne chaque année une bourse au plus jeune des chercheurs.

La lauréate de l’appel d’offres 2011/2012 est donc le Dr. Hanna Hlawaty. Ses travaux de recherche portent sur une nouvelle approche thérapeutique de revascularisation visant à créer de nouveaux petits vaisseaux à partir de cellules souches.

Ils représentent un grand espoir pour les patients souffrant de maladies cardiovasculaires, lesquelles représentent la première cause de mortalité dans les pays développés.

FAS-USU

La Fédération des Autonomes de Solidarité s’associe à l’enquête « Victimation dans le second degré »

Après avoir contribué à la diffusion et à la présentation de l’enquête « Victimation dans les établissements du premier degré -L’Ecole entre bonheur et ras le bol- » aux côtés d’Eric Debarbieux alors Président de l’Observatoire international de la violence scolaire en 2011 et 2012, la Fédération des Autonomes de Solidarité renouvelle sa collaboration en vue de compléter cette première étude par une seconde enquête auprès du personnel exerçant dans les établissements du second degré.

Toujours auprès d’Eric Debarbieux, désormais «délégué ministériel chargé de la prévention et de la lutte contre les violences en milieu scolaire » et de l’Observatoire Universitaire International Education et Prévention de l’Université Paris-Est Créteil, la FAS vient donc de diffuser vers plus de 150 000 personnels un questionnaire visant à recueillir témoignages et ressentis des personnels quant au climat dans les établissements où ils exercent.

Sans vouloir la nier ou l’exagérer, la violence en milieu scolaire est un sujet de préoccupation important et pour lutter contre celle-ci, il convient de s’appuyer sur une connaissance précise des problèmes éventuels.

C’est avec ces perspectives que soucieuse de contribuer à la lutte permanente contre les dysfonctionnements à l’école qui parfois conduisent à des actes graves, la Fédération des Autonomes de Solidarité, complète ses propres analyses et contribue ainsi à la réflexion nationale et aux propositions pour une école apaisée.

Tous les personnels concernés peuvent répondre à cette enquête du 25 janvier au 20 février 2013 en se connectant à l’adresse mail suivante :

http://sdt4.sphinxonline.net/Personnels2/personnels2degre/questionnaire.htm

LES FRANCAS

Oui, la réforme des rythmes éducatifs constitue une opportunité pour l’éducation

Alors que le décret modifiant l’organisation du temps scolaire dans les écoles maternelles et élémentaires est paru, la Fédération nationale des Francas voit dans cette mesure et dans le projet de loi pour la Refondation de l’école de la République une opportunité pour favoriser la complémentarité éducative et améliorer la qualité de l’action éducative.

Complémentarité des temps éducatifs entre temps scolaire et temps non scolaire, qui offre aux enfants l’opportunité d’une diversité de situations d’apprentissage et d’acquisition de compétences.

Complémentarité des espaces éducatifs entre l’école et les espaces de loisirs éducatifs, artistiques, culturels ou sportifs du territoire. Le centre de loisirs (accueil collectif de mineurs sans hébergement), qui est à la fois la structure éducative la plus fréquentée après l’école et une institution du temps libre reconnue sur tous les territoires, peut alors constituer un espace pivot à même de favoriser la continuité et la cohérence éducative sur le territoire de vie des enfants.

Complémentarité enfin des acteurs éducatifs. La réforme des rythmes doit permettre de multiplier pour les enfants dans la semaine et durant la journée les occasions et les situations d’apprentissage, mais aussi de créer des temps d’éducation partagés entre les enseignants, les animateurs municipaux et associatifs, les parents. Elle encourage en effet à articuler des champs de compétences professionnelles trop souvent cloisonnés au profit de temps d’éducation partagés favorables à la coéducation des enfants.

La Fédération nationale des Francas invite à se saisir du cadre des Projets éducatifs territoriaux inscrits dans la loi pour croiser les regards afin de construire territorialement la meilleure mise en cohérence des temps, des espaces et des acteurs éducatifs. Elle incite également à impulser territorialement des débats citoyens sur l’éducation associant l’ensemble des acteurs éducatifs, enseignants, animateurs, parents, associations, élus locaux...

Après avoir contribué activement à la concertation sur la Refondation de l’école de la République, la Fédération nationale des Francas s’engage dans un programme d’action pour accompagner la mise en oeuvre opérationnelle des réformes éducatives en cours sur le territoire. Elle mobilise pour cela son réseau associatif, son expertise, son énergie militante. Les 5ème Rencontres des Projets éducatifs locaux, qu’elle organise à Brest les 5 et 6 novembre 2013, constitueront un rendez-vous incontournable pour l’ensemble des acteurs éducatifs concernés.

Contact presse :

Sylvie Rab, attachée auprès de la Délégation générale au 06 74 98 78 35

srab@francas.asso.fr , www.francas.asso.fr

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ACTUALITES DES MEMBRES

ANATEEP

Un séminaire réussi

Le Séminaire organisé chaque début d’année par l’ANATEEP n’a pas failli à sa réputation désormais bien établie. Actualité du thème abordé, qualité des intervenants, richesse des échanges : voilà les ingrédients d’une recette réussie.

D’abord par le nombre de personnes présentes, notamment 43 conseils généraux représentés. Puis par le renom et la qualité des personnalités en tribune ensuite. Marie Prost-Coletta, la Déléguée ministérielle à l’accessibilité, Sandrine Lair, Chef du Bureau de la personnalisation des parcours scolaires et de la scolarisation des élèves handicapées à la Direction générale de l’enseignement scolaire (DGESCO), Igor Dupin, Président de l’Association des directeurs de maisons départementales des personnes handicapées (MDPH), Directeur de la MDPH des Ardennes, Jean-Louis Garcia, Président de l’Association Pour Adultes et Jeunes Handicapés (APAJH), pour n’en citer que quatre, ont marqué les esprits par la concision et la clarté de leurs exposés mais surtout par leur sens de la démonstration orale. Toutes et tous les intervenants ont ainsi répondu très directement aux questions de la salle, sans « langue de bois » et sans passer sous silence les pierres d’achoppement dans un système que chacun a décrit comme éminemment complexe, à la frontière entre trois codes : le code de l’action sociale et des familles, le code de l’éducation et le code des transports.

Les Actes sur lesquels l’ANATEEP va maintenant travailler (et mettre en ligne avec code d’accès) témoigneront de la richesse des travaux de cette journée du 30 janvier 2013 consacrée à « Handicap et transport scolaire : bilan et enjeux ». Le contenu a été dense mais un certain nombre d’idées ont plus particulièrement marqué les esprits :

- Marie Prost-Coletta (DMA) : Oui, la loi n’a pas suffisamment pris en compte l’impact sur le secteur du transport de personnes, notamment des scolaires. Mais seul le parlementaire a le pouvoir de changer la loi de 2005, ou du moins de l’amender. S’il ne le fait pas, notamment l’article 45 consacré à « la chaîne des déplacements », le texte s’appliquera dans toute sa rigueur. Inutile de se cacher derrière « l’impossibilité technique avérée » (ITA) qui ne sera d’aucun secours ! La société est devenue inclusive et on ne remettra jamais en cause les objectifs de cette formidable loi.

- Pierre Lascabettes (ADSTD-ADF) : aucune étude d’impact n’a été réalisée avant la mise en oeuvre de la loi. Notamment, ne pouvait-on pas utiliser une « focale » différente entre le rural, le périurbain et l’urbain?!... En matière de transport d’élèves, les dessertes scolaires ne correspondent pas aux affectations (voir l’exemple des CLIS). Comment réussir l’inclusion dans ce cadre-là?!... Enfin, les Départements se voient contraints de dépasser les objectifs de la loi de 2005 puisqu’ils doivent faire du transport spécialisé tout en assurant l’accessibilité du transport public !

- Sandrine Lair (DGESCO) : depuis 2005, la hausse de la scolarisation des jeunes en situation de handicap est proche des +170 %, signe que la France avait pris beaucoup de retard dans la mise en place de structures adaptées. La loi de 2005 a promu le rôle des maisons départementales des personnes handicapées (MDPH) et ce sont elles désormais qui ont le pouvoir décisionnaire en matière de projet personnalisé de scolarisation (PPS). L’Education nationale garde néanmoins un rôle important, notamment en matière de carte scolaire. A ce titre, l’Education nationale n’est pas hostile à une meilleure concertation entre les différents acteurs en jeu (anticipation des flux d’élèves,…).

- Anne Gautier-Morel (Département des Bouches-du-Rhône) : elle a réalisé une étude comparative au printemps dernier (32 réponses) dont elle rend compte. Le coût est un élément très important à prendre en compte (coût annuel moyen par élève en situation de handicap transporté estimé à 4471 euros). Ce qui fait exploser les coûts pour les conseils généraux, c’est la «multi-affectation » ou intégration partielle en milieu ordinaire.

- Igor Dupin (Président de l’APMDPH) : non, les MDPH ne se désintéressent pas du transport scolaire. Mais il faut établir « une culture commune ». Par exemple, le taux de handicap ne doit pas être l’alpha et l’omega de la prise en charge des transports : il faut aller vraiment «vers une meilleure évaluation de la gravité du handicap, médicalement établie ». Par ailleurs, les MDPH ne sont pas toujours décisionnaires ! La MDPH n’est ainsi pas la commission des droits et de l’autonomie des personnes handicapées (CDAPH), entité réellement décisionnaire mais qui, juridiquement, ne s’intéresse pas au transport (voir l’article L241-6 du code de l’action sociale et de la famille). Les départements siègent au sein de la CDAPH et peuvent ainsi faire bouger les choses. Enfin, dernier conseil : il faut coordonner le circuit de dépôt des demandes entre l’organisateur de transport et la MDPH unifier le parcours pour la famille).

- Jean-Louis Garcia (Président de l’APAJH) : oui, l’APAJH gère 600 établissements (ESAT, IME,…) mais il faut mettre l’enfant « à sa juste place », et si possible en milieu ordinaire. Un gros effort doit être fait pour scolariser l’élève en situation de handicap au plus proche de son domicile, dans son établissement de secteur. C’est une question de dignité ! Il n’y aura pas de report de l’échéance de 2015, même si l’on peut envisager quelques adaptations légitimes. L’APAJH souhaite aussi déconnecter l’impératif d’accessibilité de la problématique exclusivement « moteur » ; le débat sur la mise en accessibilité ne peut être confisqué par la seule APF !..

Transmis par Bernard Jabin    

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La Lettre de L’ESPER n°25 – Février 2013

EDITORIAL

Par Roland Berthilier, Président

Refondation de l’École : c’est maintenant.

Le 11 mars prochain les députés étudieront le projet de loi d’orientation et de programmation portant refondation de l’École. Ces dernières années, chacun a pu mesurer combien l’École a été malmenée : suppression massive d’emplois, déconsidération des personnels, suppression de la formation des enseignants, le système arrive en fin de cycle. 150 000 jeunes quittent le système scolaire sans qualification. Recruter de futurs enseignants devient de plus en plus difficile.

Les réponses apportées par cette loi sont donc très attendues.

Les représentants de la nation vont enfin s’intéresser à la situation de notre système scolaire et auront ainsi la possibilité d’enrichir et d’améliorer le projet de loi de Vincent Peillon. Il reviendra au Parlement de décider de l’avenir de l’École de la République et à travers elle, la manière dont nos élus souhaitent façonner la République de demain. Car c’est bien du futur des jeunes générations dont il est question. Il revient également à l’ensemble des acteurs du monde de l’éducation de prendre part au renouvellement du projet de notre École.

Au-delà de la question des rythmes scolaires, qui agite le débat médiatique, la question posée est celle de la finalité du système éducatif, des modalités mises en oeuvre pour atteindre l’objectif fixé et des moyens de sa réalisation.

Que ce soit à travers la concertation de l’été, les discussions avec les organisations syndicales et les représentants des parents d’élèves, l’École est en train de retrouver la place qu’elle mérite dans le débat public. Il appartient maintenant aux parlementaires de faire tenir à la loi de refondation de l’École, la promesse de l’École publique laïque et gratuite.

Une École publique profondément ancrée sur ses valeurs, renouvelant sa promesse d’égalité.

Si nous défendons l’idée de l’éducation partagée, de solidarité et d’égalité, la loi devra montrer le sens de l’intérêt premier des jeunes générations, celui de nos enfants. En cela, l’École n’est pas seule, elle peut compter sur ses partenaires qui partagent cette ambition : les associations complémentaires de l’École, les organisations d’éducation populaire qui ont démontré que la pédagogie peut évoluer au bénéfice de tous les enfants. Les projets éducatifs locaux devront prendre en considération cet aspect. A l’heure où L’ESPER finalise son accord-cadre pour l’éducation à L’ESS avec les ministères de l’Education nationale et de l’ESS, les parlementaires ne pourront pas faire l’impasse sur les objectifs à assigner à cette éducation partagée.

Alors que la crise économique et sociale touche durement les familles, et tout particulièrement, les jeunes générations, l’École de la République, doit retrouver son rôle d’ascenseur social, en offrant aux générations futures les conditions de son droit à l’avenir.

Non la loi d’orientation ne doit pas être une énième « réforme », elle se doit de donner aux jeunes les armes de l’autonomie sociale, économique, financière et citoyenne. Telles sont les valeurs qui animent les organisations de L’ESPER.

Transmis par Bernard Jabin    

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