Analyse institutionnelle : Théorie et pratique au sein des institutions politiques, éducatives et de recherche. L'implication des individus et des groupes dans la vie politique et sociale.
Epilogue Lorsque j’ai commencé à parler autour de moi du fait que j’entamais cette recherche, on m’a posée la question de savoir s’il y a un lien entre Baeumler et la pédagogie de l'expérience (Erlebnispädagogik). Je ne pouvais, et je ne voulais surtout...
Lire la suite5 Récapitulation des six dimensions pédagogiques Regardons, pour terminer, les apports de notre parcours pour les dimensions pédagogiques explicitement visées. En ce qui concerne la première dimension qui porte sur l'exposé de la recherche, j'attends...
Lire la suite4.2 L'article de Baeumler sur Herbart Venons-en enfin à cet article de Baeumler sur Herbart. Il a été publié pour la première fois en 1941 dans l'Internationale Zeitschrift für Erziehung (Revue Internationale de l'éducation, repris dans Baeumler:1943,...
Lire la suite4 Herbart revu par Baeumler 4.1 Le point de départ historique de l'exemple de Herbart en opposition à Schleiermacher Dans leur livre sur le camp de Mauthausen, Winkler et Bessone affirment : « L'arrière-plan idéologique et scientifique de la logique d'extermination...
Lire la suite3. Le château Hartheim à Mauthausen Changeons de scénario et venons-en enfin au lieu des faits. A Mauthausen, en Autriche, est un très beau château de Renaissance. Il a été utilisé comme maison de soins pour les handicapés par des sœurs catholiques. En...
Lire la suite2.4 Le seul véritable «crime» - la Belle au bois dormant ? J’ai annoncé que mes propos concernent aussi un déplacement de notre façon de percevoir l’histoire. Pour cela, je reviens à Lourau qui soutient, à la suite de Jean Pierre Faye (cf. Faye:2004),...
Lire la suite2.3 La nouvelle individualité et l'historicité Un effort intellectuel considérable est nécessaire pour bien comprendre la conception de l’individualité ou, autrement dit, de l'historicité, qui sous-tient la vision du monde national-socialiste. Je m’appuie...
Lire la suite2.2 L'homme et ses capacités de comprendre l'histoire selon Baeumler J’en viens maintenant plus précisément à la conception de Baeumler dont le centre est la compréhension de l'histoire. Selon Baeumler, l’homme comprend l’histoire à travers un sens historique....
Lire la suite2 L'importance extraordinaire de l'éducation comme question philosophique 2.1 Entre histoire et philosophie : défricher le champ disciplinaire Dans ce chapitre, je relie l’approche historique au national-socialisme à travers l’œuvre de Baeumler, à l’approche...
Lire la suite1.3 La problématique. Mes réflexions sur l'extraordinaire importance de l'éducation partent de ce qui s'est passé au château de Hartheim, relié au camp Mauthausen (Autriche) dès 1940. En effet, à en croire Simon Wiesenthal (cf. Winkler/Bessone : 2005;...
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