Analyse institutionnelle : Théorie et pratique au sein des institutions politiques, éducatives et de recherche. L'implication des individus et des groupes dans la vie politique et sociale.
1.1.3. Karl Marx Bien que Marx étudie Hegel, et se base sur sa philosophie, il est clair que dans ses écrits, il critique l’essentiel de son oeuvre. Il dégage sa propre pensée divergente de celle de son maître. Pour Marx, la dialectique est la représentation...
Lire la suite1.1.2. G. W. F. Hegel Pour Hegel la dialectique évolue vers la phénoménologie de l’esprit. L’importance de l’interprétation des phénomènes de la pensée fait apparaître sa dialectique comme moyen d’obtention de la pensée pure. Il l’exprime comme une fin...
Lire la suite1.1.1. Socrate et Platon La dialectique est l’art du raisonnement et de la discussion. Dès Socrate, cet art permet d’accoucher d’un esprit, c’est la maïeutique. Socrate usait d’ironie en disant «je ne sais pas mais toi tu sais », il donnait ainsi la parole...
Lire la suite1.1. Les philosophes de la dialectique L’approche étymologique du terme « dialectique », m’apprend qu’il prend naissance dans le sens grec de dialectika et dialectike en latin, qui signifie l’art de discuter. Ce terme appartient à la famille du mot lire....
Lire la suite1. De la pensée dialectique à l’esprit critique Dans ce chapitre sur la méthodologie, la dialectique agit sur ma réflexion et permet à l’esprit critique de surgir. J’acquiers un mode de discernement plus fin me permettant de juger, la part de vrai ou...
Lire la suiteI. De la dialectique à la méthode régressive progressive Le choix de la méthode de recherche oriente celle-ci vers sa réussite ou bien sa perte. D’après Henri Lefebvre, « la méthode - nous l'avons constamment formulée, employée, définie par des règles...
Lire la suiteBilan Lorsque j’écris ce bilan sur l’émergence du sujet, il s’est passé en réalité plusieurs mois depuis son écriture. J’ai entre temps élaboré le plan de travail, évaluer les écueils, ou les éléments ne pouvant pas être établit et j’ai compris l’importance...
Lire la suite(suite) J’ai entrepris par la suite de définir mes implications, afin d’élaborer la question de recherche. J’ai tenté une nouvelle approche cernant précisément ma problématique à partir de constats établis autour de mes pratiques d’enseignante et d’étudiante....
Lire la suite2. De la problématique à la question de recherche Mes premiers pas en tant qu’apprentie chercheuse furent complexes. Je me suis questionnée sur le sens à donner à ce travail, et sur la place de mon implication dans cette recherche. Puis, j’ai tenté d’élaborer...
Lire la suiteI. De l’émergence du sujet à la question de recherche 1. L’émergence du sujet En entrant en Licence de Sciences de l’éducation, il y a trois ans, j’avais peu d’idées quant aux choix des thématiques de l’institution, dans laquelle j’allais évoluer pendant...
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