Augustin Mutuale, Guy Berger : Conversation sur l'éducation S'autoriser à éduquer Prologues (11)

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J'ai travaillé dans un centre qui recevait, dans un but de scola­risation, des enfants porteurs de handicaps moteurs, sensoriels, psychiques, etc. Je n'ai jamais appris le langage des sourds. J'aurais pu mais je ne l'ai pas fait. Cet autre langage que l'on peut regarder !

J'ai aussi été avec des enfants qui avaient de grosses déficiences mentales. Je les regardais se parler. J'ai observé un enfant magnifi­que qui ne parlait jamais et qui ne bougeait pratiquement pas. Ses yeux étaient sa bouche. Il devait se parler à lui-même dans l'univers qui était le sien. Est-ce que je cherchais à me convaincre ?

Qui était impuissant face à l'autre, lui ou moi ? Comment le libérer de son monde ? L'atteindre ? Il dégageait une beauté at­tractive correspondant, hélas, au sublime dynamique d'Emmanuel Kant. Une effrayante confrontation singulière au silence en face de nous - pour s'inspirer de Michaël Foessel. Le silence qui parle et nous met en danger si nous quittons notre monde. Y a-t-il d'autres mondes que le mien ? Ai-je un seul monde? La raison est prise de vertige dans le choc de ces regards dans cet étourdissant silence !

Un jour, à la suite d'une question posée à Guy, celui-ci est resté pratiquement trois minutes sans parler. Le dictaphone enregistrait le silence, « sublime silence » de l'esprit en quête ou en recherche ? Guy a fini par parler.

Cet enfant me regardait : aucun son ! Alors quel langage dans ce sourire que je croyais percevoir ? Illusion rassurante ? Faut-il faire le saut ou rester sur le bord comme Lucrèce et admirer le na­vire qui coule ? « Le sublime dynamique » écrivait Emmanuel Kant.

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