R. Hess, G. Weigand : Analyse institutionnelle et pédagogie rééd en ligne (95)

b).- Quelques autres itinéraires

Il n'est pas possible de raconter ici tous les parcours des institutionnalistes. Nous ne choisissons que quelques exemples pour servir de support à notre propos.

Gaby Weigand

En Allemagne, Gaby Weigand (née en 1953) née dans une famille bavaroise. Sa mère est née en Tchéquie. D'origine allemande, en 1945, elle est expulsée de Tchéquie, et elle doit «rentrer en Allemagne». La famille, d'abord installée dans un petit village, émigre vers la ville (Wurzburg). Quand les enfants sont en âge de faire des études. Gaby Weigand a la chance, pendant ses études, d'obtenir une bourse pour étudier à Bordeaux. Elle se construit un moment français, à côté de son identité d'Allemande. Mais auparavant, sa curiosité l'a conduit à une formation interdisciplinaire : littérature, histoire, sciences politique. De retour en Bavière, elle fait une thèse sur la pédagogie institutionnelle en France, puis devient enseignante, alternant des périodes en lycée et des périodes à l'université. Elle participe à la direction d'un lycée, prend des congés pour convenance personnelle, part aux Etats-Unis, passe une habilitation, et elle devient professeur d'université à 52 ans. Elle concilie la pédagogie, le management, la philosophie et l'exploration historique de l'école de la personne (1). Aujourd'hui, elle enseigne parallèlement en Allemagne et en France (2).

Cristian Varella

Cristian Varela est un socianalyste argentin. Il découvre l'analyse institutionnelle pendant la lutte armée contre la dictature (1974), époque où il se réfugie dans la montagne et lit beaucoup. Il pratique ensuite la formation et l'intervention ; il vient en France. Professeur à l'Université à Buenos Aires, il accepte de prendre la direction de l'école de police de cette ville, travaillant, à la demande de l'Etat, à dé-fasciser cette institution. Il accepte, comme ancien révolutionnaire de travailler avec victimes et bourreaux de la dictature. Une expérience intéressante se développe donc à l'école de la police de Buenos Aires (Argentine). Cristian Varella recrute une équipe argentine d'amis de R. Lourau pour conduire le changement de cap que souhaite l'Etat argentin, suite au changement politique récent.La mission: rendre la police démocratique. Pendant longtemps, la police argentine est restée un état dans l'Etat, gardant des ethnométhodes, acquises à l'époque de la dictature. Comment opérer le changement de l'organisation? Comment faire pour que les acteurs changent leurs ethnométhodes? L'analyse se développe à Buenos Aires sur un collectif de 2000 personnes (3).

Lucia Ozorio

Lucia Ozorio est brésilienne. Elle étudie la psychologie. Après une expérience en hôpital, elle développe des pratiques préventives de santé dans les favellas, etc. L'analyse institutionnelle lui est utile pour penser son travail dans les communautés pauvres de Rio de Janeiro. Elle fait une œuvre théorique en français et en brésilien depuis une soutenance de thèse à Paris 8.

Armando Zambrano Leal

Armando Zambrano (né en 1963) est professeur d'université à Cali. Il s'intéresse à la pédagogie institutionnelle, pour trouver des modes d'intervention sur la population de 4 millions d'enfants colombiens non scolarisés... Il forme des enseignants itinérants d'un type nouveau. Il invite des Institutionnalistes européens à intervenir avec lui, à partager des analyses, des concepts. Il traduit des auteurs européens de la pédagogie institutionnelle, écrit des livres prenant en compte nos apports.

On pourrait montrer la variété des parcours de gens comme Piero Fumarola ou Vito d'Armenio (Italie), Benyounès Bellagnech (Maroc), Sonia Altoé (Brésil), Mohamed Daoud ou Moussa Harouni (Algérie), Armando Bauleo (Argentine), Thomas et Elisabeth von Salis (Suisse)... Tous les institutionnalistes vivent l'interculturel à la fois sur le plan local et sur le plan international.

(1) Gabriele Weigand, Erziehung trotz Institutionen? Die pédagogie institutionnelle in Frankreich, Würzburg, Königshausen+ Neuman, 1983. Institutionnelle Analyse, Theorie und Praxis, (éd. avec R. Hess et G. Prein), Athenäum Verlag, Frankfurt-am-Main, 1988. "L'analyse institutionnelle, une forme de recherche-action éducative? Enquête sur le paradigme", Pratiques de formation n° 18, déc. 1989. Schule der Person, Zur anthropologischen Grundlegung einer Theorie der Schule, Wurzburg, Egon, 2004,430 p.

(2) R. Hess termine la rédaction d'une histoire de vie de Gabriele Weigand, La passion pédagogique (à paraître). Leur intérêt pour les méthodes biographiques leur a fait conserver une correspondance scientifique qui sera publiée comme témoignage d'une collaboration pédagogique bi-nationale: ils s'écrivent chacun dans leur langue des lettres conservées depuis 2000.

(3) Cristian Varella, «La police argentine, changement des normes», Les irrAIductibles, n°10, 2006, pp. 169-178.

Mis en ligne par Benyounès et Bernadette Bellagnech

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