"L'homme total" Une approche de l'éducation tout au long de la vie 33

II. Le journal : outil de construction de la réflexion (suite)

Cependant, en juin 2009, je me suis interrogée sur cette nouvelle présentation qui ne me semblait pas avoir répondu suffisamment à mes attentes. C’est pourquoi, à la suite de ma soutenance, passionnée par cette forme d’écriture, je me suis autorisée à poursuivre mon journal car le suspendre même pour les vacances me semblait être une erreur qui me ferait perdre un temps infini lors de la reprise en octobre 2009. C’est à cette époque que j’ai repensé sa forme. Mon guide, au fil de ces nouveaux agencements, fut Remi Hess : depuis la licence, il me confie la retranscription de ses journaux. J’ai observé, grâce à ce travail, la forme de ses journaux, le style, le contenu... Puis, lorsqu’il m’a présenté son armoire à journaux, j’ai constaté l’importance que prenait chaque moment. Ainsi, m’est venue l’idée de transformer mon journal de recherche, de le découper non plus en chapitres, mais en différents moments d’écriture, prenant ainsi conscience de mon existence.

C’est comme poser sa conscience, ainsi permettre à d’autres de percevoir une part de celle-ci, le questionnement incessant qui nous occupe dans chaque moment de notre existence.

« Par l’écriture, l’individu objective son vécu et lui donne forme. Le journal représente cette quête de sens de ce que l’on vit en cherchant à créer du lien, à trouver des ponts logiques entre intérieur et extérieur et donc, entre soi et les autres, entre soi et le monde. La lecture de son propre journal permet à l’individu de prendre conscience des savoirs qu’il acquiert et met en application jour après jour. [...] C’est un moyen d’analyser son quotidien pour produire la connaissance (Article de A-C. Cormery, coord. K. Illiade et R. Hess, 2009, p. 41) ».

Le journal donne consistance à la pensée. En relisant les textes écrits au quotidien, je mets en place ma réflexion, je perçois le fil de ma pensée dans sa globalité. Ainsi, la méthode régressive progressive s’utilise dans le journal, car j’écris le présent, je reconstruis le passé et je me projette plus facilement dans l’avenir. C’est un outil aidant à découvrir sa Bildung et à se créer comme une nouvelle personne. La formation est prise alors dans le sens de se connaître et d’aller à la rencontre de nouvelles formes d’expériences : l’apprentissage expérientiel.

Aujourd’hui, ce journal prend une place importante dans ma vie, puisqu’il est un outil de mémoire. Souvent, je tends à me reprocher mon manque d’application à ne pas écrire une page par jour. La question se pose, alors, au niveau du temps à lui consacrer. En effet, si je suis dans une phase réflexive, j’y dépose mes idées, et leur évolution. Puis j’entre dans la phase d’écriture de la recherche, j’ai recours au journal pour reprendre les idées. Le temps me manque toujours pour être soit entièrement à mon activité professionnelle ou à celle d’étudiante. C’est pourquoi, je m’interroge souvent, sur le pouvoir du temps, qui me demande de faire des choix entre : la lecture, l’écriture du journal et du mémoire, car « le diarisme est une écriture du quotidien, ambivalent, à la fois structurant et aliénant (A-C. Cormery, 2009, p. 40)». Pourtant, c’est l’outil indispensable permettant de dépasser la phase réflexive, s’activer, débuter l’écriture. Pour Anne-Claire Cormery, « c’est sortir de la passivité (A-C. Cormery, 2009, p. 43) ».

Sandrine Deulceux

http://lesanalyseurs.over-blog.org