Journal d'Hélène M., un exemple de journal de formation pour la licence en Sciences de l'éducation à l'IED de Paris 8 (135)

Du jeu dans la relation pédagogique

Le 21/02/11 3h25 Schubert, piano trio

Je crois que mon ordinateur va bientôt aller rejoindre la souris....

Je viens de travailler sur la dernière séquence du cours sur le journal. Je n'en ai fait que la moitié car elle est très longue. Je retranscrirai mes notes mais aussi celles sur les chapitres 5 et 6 de Lapassade ce soir.

Julie a envoyé un message sur le forum concernant le retour de Luca sur son journal. La note est bonne mais les mots sont rudes et elle a du mal à les accepter.

Je crois que cet enseignant n'est pas un mauvais bougre mais il ne se rend pas compte de la violence de sa communication.

Je peux le comprendre car il m'arrive souvent aussi d'être violente, et puis je ne sais son âge mais au regroupement il m'a paru jeune.

Je m'aperçois que je n'ai pas mentionné ma note en psychosociologie dans ce journal. 18!

C'est une très bonne note mais je ne sais ce qu'elle vaut. Autant pour Augustin, j'avais fait un beau travail de présentation dont j'étais satisfaite et qui m'a apportée de plus beaucoup de plaisir. Autant pour Luca, devant l'urgence, j'ai balancé mon journal brut.

Je sais avoir travaillé sur la psychosociologie, mais je ne sais si ma note n'est pas due à l'accroc qui s'est produit entre nous. Peut-être s'est-il senti coincé. S'il me mettait une mauvaise note cela aurait pu vouloir signifier qu'il sanctionnait ma réactivité, ce qui posait problème vu le contenu de l'enseignement et la lecture de L'arpenteur qu'il nous avait offert. Et puis il prenait le risque que je lui demande des comptes. Ou peut-être que ma note est due justement à cette mini contestation que finalement il a apprécié et que du coup, il a noté cela et non le contenu du journal.

Lorsque j'ai vu qu'il avait fait un commentaire sur le journal de J., je me suis demandée si j'allais solliciter un retour sur le mien également. Je sais avoir mis une petite pique dedans lorsque j'évoque le texte d'Enriquez et que je mets « passage censuré » ensuite. C'est de la provocation. Mais il m'avait cherchée. La critique constructive ne me dérange pas, au contraire, mais le mouchage, c'est autre chose. Et sa réaction sur le forum, je l'avais vraiment pris pour un mouchage.

D'un autre côté, c'est bien aussi de moucher les autres de temps en temps, on prend le risque de se faire moucher en retour. Ça réveille, ça dynamise. Juste, il faut savoir à qui on le fait, si l'autre peut le supporter, s'il est de taille. C'est un jeu le mouchage. Je te mouche, tu me mouches. On s'amuse quoi.

Ce jeu a-t-il sa place dans une relation formateur-formaté? N'y a t-il pas des risques de dérive?

Y a-t-il forcement jeu dans la relation pédagogique?

(...)

Hélène M.

http://lesanalyseurs.over-blog.org

http://journalcommun.overblog.com/