"L'homme total" Une approche de l'éducation tout au long de la vie 53

2.2.4 La spécialisation : l’entrée en recherche

Au début de mon mémoire, j’explicite l’émergence de mon sujet de recherche. Dans ce chapitre, je souhaite situer les événements qui m’ont permis d’aboutir à ce sujet. Ainsi en juillet 2007, je me trouvais à Sainte-Gemme en compagnie de quelques étudiants, de Remi Hess, d’Augustin Mutuale docteur en sciences de l’éducation et philosophie et de Kareen Illiade doctorante et référante en master 1. L’objet de ce séminaire était de nous permettre de faire émerger le fil de la recherche que nous allions entreprendre pendant les deux prochaines années de master. Remi Hess en m’écoutant m’indiqua qu’il y avait un lien entre ma future recherche et mes connaissances. L’organisation du travail et le taylorisme était un des sujets que j’avais évoqué. Depuis que j’avais lu le livre d’Henri Lefebvre, j’avais une autre vision de la division du travail telle que la critiquait Karl Marx et lui-même. Au cours du séminaire, A. Mutuale était présent, il faisait, lui aussi, ressortir de sa lecture les passages sur l’éducation permanente que j’avais beaucoup travaillée. Il me précisait que ce serait un bon objet de mémoire. Pourtant, lors de ma rentrée en master, j’ai décidé de centrer cette recherche sur « l’organisation ». Le choix du titre du mémoire était posé : « du moment de l’organisation à l’organisation des moments », s’appuyait sur l’aspect que l’organisation de notre vie professionnelle interfère sur celle du quotidien, notamment, si nous changeons de profession, d’entreprise, etc. Notamment, je définissais l’organisation comme liée au contexte socio-historique, en la pensant au travers des dimensions : économique, politique, philosophique et technique. Ainsi je considérais déjà l’analyse de l’historicité comme indispensable, pour appréhender cet objet dans sa complexité. Toutefois, dès 2009, l’année Henri Lefebvre commençait ! Remi Hess lors du séminaire du mercredi de l’école doctorale annonçait à l’assemblée la sortie de plusieurs livres. Le premier était celui d’Hugues Le Thierry, Penser avec Henri Lefebvre, venu nous le présenter lors de la séance du 18 février. Puis, un second devait également paraître prochainement chez Ellipse sur Henri Lefebvre et la ville écrit par Laurence Coste, c’est une introduction au livre Le droit à la ville, d’Henri Lefebvre.

Remi souhaitait cependant profiter de cette dynamique autour d’H. Lefebvre pour publier son propre ouvrage, Henri Lefebvre et la pensée du possible, Théorie des moments et construction de la personne (66). R. Hess a donc proposé ce projet à son éditeur à l’occasion de la réédition de La Somme et le Reste. Les deux ouvrages sont parus simultanément en avril 2009, chez Anthropos. Donc, à cette époque me voyant stagner sur mon sujet, R. Hess me proposait de travailler sur Henri Lefebvre. Enthousiaste, je m’engageais rapidement sur l’écriture de ma note de recherche, portant sur la méthode régressive progressive et sur la place d’H. Lefebvre dans les sciences de l’éducation. En juin, j’exposais ma recherche et je ressentais l’envie de poursuivre davantage dans ce sens. En juillet, j’écrivais mon projet de recherche en relation avec ma conception de l’Homme total comme une philosophie de l’existence en relation avec l’éducation tout au long de la vie. Ainsi, ayant prouvé mon implication dans ce sujet et à la suite d’un séminaire sur H. Lefebvre à la Maison des sciences humaines, R. Hess me proposa une collaboration dans la préparation du livre Henri Lefebvre, vie, oeuvres et concepts, publié depuis novembre 2009, dans la collection des grands théoriciens.

Ce début de rentrée en Master 2, s’est déroulé différemment de l’an passé. Avant la rentrée, je me suis cassée la jambe. Cet accident m’a obligée à laisser provisoirement certaines activités et à m’éloigner du milieu universitaire. J’ai tenté alors de me concentrer sur l’écriture du mémoire, d’augmenter aussi le nombre de mes lectures. Pourtant, rapidement, j’ai ressenti l’impression que cette recherche me conduisait vers un enfermement intellectuel dû à l’orientation du sujet qui s’imposait. Il me spécialisait dans un domaine précis. D’autant plus qu’en étant dans cette période d’écriture intense, j’intensifiais ma propre claustration afin de me concentrer vers un cheminement cohérent. Or, je me suis donnée de nouveaux objectifs pour faire la part entre le moment intellectuel et le quotidien. Il ne me fallait pas faire de cette recherche un moment absolu mais continuer à m’ouvrir au monde. L’accident m’empêchait tout déplacement. D’autre part, le groupe des IrrAIductibles était auto-dissout, et le séminaire de l’école doctorale de Paris 8 n’était plus dirigé par Remi Hess. Était-ce la fin d’une époque ? J’ai repris mon travail en novembre 2009, avec certaines difficultés comme retrouver mon équilibre dans le quotidien, car de multiples événements avaient bouleversé le cours de celui-ci. Pourtant en mars 2010, j’ai décidé de renouer avec quelques unes de mes activités comme participer aux réunions de l’école doctorale de l’ISP (67) organisées par Remi Hess, toutes les trois semaines. L’an dernier, j’avais participé à la préparation de ce nouveau séminaire, en me rendant avec quelques autres personnes de Paris 8, pour rencontrer le doyen Laurent Tessier et mettre en place le master et le doctorat à distance. En 2011, il semblerait que les conclusions de ce projet soient bonnes et que l’ouverture du doctorat à distance se réalise...

(66) Dans ce livre écrit entre 2005 et 2008 (500 pages), il tente de montrer que le journal est une forme de critique de la vie quotidienne.

(67) Institut Supérieur de Pédagogie.

Sandrine Deulceux

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