Journal d'Hélène M., un exemple de journal de formation pour la licence en Sciences de l'éducation à l'IED de Paris 8 (127)

Seule dans mon journal

Le 16/02/2011 6h35 Herma puma Synchromystic

Hier soir j'ai travaillé sur la séquence 8 du cours sur le journal. C'est l'avant dernière séquence et j'en rendrai compte ce soir. Je commence à réfléchir à la mise en forme de ce journal de l'intersemestre. J'ai l'impression qu'il est pauvre, sans intérêt. A part les séquences sur le journal, je n'aurai rien fini. Ni le livre sur les romantiques, ni L'entrée dans la vie, ni le livre de Cifali. Ce journal de l'intersemestre est un journal lent, sans but, une flânerie sans intérêt.

Il n'était pas commandé.....je crois que la question de mon besoin de l'institution va trouver une réponse. J'en ai besoin pour avancer, me stimuler.

Est-ce de l'institution ou de l'autre? Et si c'est de l'autre, de quel autre ai-je besoin? Et est-ce simplement d'un autre ou d'une institution ou d'un binôme autre/institution-but.

Je me rends compte que le tiers, celui qui lit, ne suffit pas qu'il faut un but, un objet pour qu'une construction s'opère, que le chemin se trace. Le journal de formation c'est un peu comme aller quelque part en compagnie de quelqu'un.

Faire un pas de plus, chaque jour! Avancer, avancer en laissant des traces sur le parcours.

Durant le premier semestre, la question qui revenait était celle de la réponse à l'institution. Est-ce que je réponds à la commande? Comment l'ai-je détournée pour m'y plier. Aujourd'hui, la question est autre. C'est celle de l'utilité de ce travail. Ce journal pour quoi faire?

Durant mon escapade parisienne, nous avons reparlé avec M. et G. de ma manière dont à un moment je parlais du journal. Ils m'ont dit qu'ils s'étaient questionnés sur mon état, que je paraissais complètement exaltée, un peu barrée. Ils ne s'étaient pas inquiétés mais n'en étaient pas loin quand même.

Je suis totalement séduite par l'outil, l'espace de jeu qu'il ouvre en permanence à différents niveaux, entre moi et moi, moi et l'autre et quel autre, moi et l’appréhension ou l’occultation du monde, entre moi et le temps, le retenir, le laisser filer, le baliser, le perdre et recommencer. A chaque fois que je tente d'en parler, d'expliquer ce qui se passe, j'utilise l'image des poupées russes, mais je ne suis pas sûre qu'elle soit juste. Il faut que j'affine.

Hélène M.

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