jeudi 6 février 2014 Journal d'Hélène M., un exemple de journal de formation pour la licence en Sciences de l'éducation à l'IED de Paris 8 (135)

20/02/11 11h19 Mozart, requiem

Mon ordinateur commence à faire un bruit bizarre, qui a remplacé celui de la souris qui a du rendre l'âme.

Hier j'ai aidé à un déménagement et cet après midi je vais à une expo de peinture, donc pas beaucoup de travail.

J'ai essayé de lire L'entrée dans la vie sans prendre de notes mais je n'y arrive pas. J'ai donc travaillé sur les chapitres 5 et 6. C'est passionnant. En plus, J. a posté aujourd'hui un compte-rendu d'un entretien qu'elle a eu avec un adolescent et cela venait imager complètement ces propos de Lapassade.

Qu'est-ce qu'on fout? Qu'est-ce qu'on a foutu? Comment, alors qu'en 1963 on pouvait déjà lire ces questionnements sur l'adolescence, on a pu laisser les choses filer et en arriver là où on en est.

Les réponses du jeune à J. me font penser au positionnement de mon fils. Après un long temps, j'ai enfin compris que le monde dans lequel il vit et dans lequel je vis, c'est le même, mais on ne l'interprète pas de la même façon. Ou plutôt, si, on l'interprète de la même manière mais il n'en tire pas les mêmes conclusions.

Dernièrement, il cherchait vaguement du travail après avoir abandonné la fac. Ma mère lui disait de postuler partout et d'envoyer son cv et des lettres de motivation et il lui avait répondu qu'en guise de lettre de motivation il envoyait son RIB. Nous en avions beaucoup ri. Il me disait qu'il était hors de question qu'il passe du temps à inventer des motifs pour avoir le soit disant privilège de se faire exploiter.

Ils ont vu tellement de gens se faire jeter par leurs employeurs, comme des ordures qu'on sort de chez soi, tellement de souffrance chez les salariés et par ici c'est éloquent notamment chez les ouvriers de l'agroalimentaire, et puis les suicides au travail. Comment peuvent-ils y croire ou en rêver.

Alors bien sûr, il y a de beaux métiers ou des métiers intéressants mais il faut passer par l'école. Pour F. c'était une torture, du fait de sa narcolepsie et qu'il était surdoué. Il s'emmerdait et du coup s'endormait. Il revenait le soir en me montrant ses cahiers sur lesquels on voyait son écriture se relâchant peu à peu pour s'éteindre en une sorte de longue virgule.

Les profs l'aimaient bien, parce que lorsqu'il ne dormait pas, il participait beaucoup. Il leur posait des colles et souvent ils étaient coincés par la puissance de son raisonnement, ne sachant plus comment gérer leurs contradictions.

Moi, j'essayais de le faire raccrocher à des valeurs auxquelles je ne croyais plus depuis longtemps non plus et il me coinçait aussi.

J'ai arrêté, je congrue maintenant et nos relations sont depuis nettement meilleures. Je me raconte, il se raconte, on s'écoute, on échange. On ne risque qu'exceptionnellement le conseil.

E. travaille sur des définitions : herméneutique, dialectique. Elle le fait sérieusement. En tentant de lui sélectionner les passages de mon journal sur ces sujets, je me suis aperçue que finalement, je n'avais pas grand chose alors que la dialectique m'a souvent obsédée. J'ai du lire sans prendre de notes. C'est nul.

Hélène M.

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