Journal d'Hélène M., un exemple de journal de formation pour la licence en Sciences de l'éducation à l'IED de Paris 8 (7)

L'entrée dans la Psychosociologie et dans le discours et la construction du sens

1/11/2010 7 h

Lecture de « Du journal de lecture au journal de recherche – L'écriture diaire comme tiers dans l'entrée en recherche » de A.C. CORNERY, B. CREPEAU, R. HESS, K. ILLIADE, A. MUTUALE

L'équipe de Paris 8 a mis en place l'écriture du journal comme médiateur entre étudiant et équipe pédagogique. Dans le journal, se trouvent, les lectures, questions, rencontres, les débuts de théorisation....

C'est un écrit pour soi mais aussi pour l'Autre.

Il permet de passer du vécu au conçu et de prendre conscience de son rapport avec la réalité.

Cette pratique du journal s'inscrit dans le champ des écrits biographiques ou écriture impliquée, il a une communauté de référence : Marc Antoine Jullien, Janusz Korczak, Henri Lefevbre.

En journal, ce qui est demandé est un journal de lecture. On commente ses lectures et on les partage avec le groupe, les autres étudiants. Il faut dialoguer avec l'auteur des textes lus, mais pas que dans sa tête, il faut le coucher par écrit. Nécessité d'établir une table des matières. Une page par livre, des citations, un résumé.

Il y a plusieurs types de lectures. Certains livres seront survolés et ne nécessiteront qu'un petit commentaire, d'autres doivent être lus de manière approfondie, lorsque c'est un ouvrage de référence. Il faut arriver à poser ses propres mots sur les idées de l'auteur.

En fait, il faut plutôt faire des développements à partir d'idées résumées, mettre en relation avec ses expériences.

Nécessité d'un index des idées/des thèmes traités.

Le but est de devenir un praticien réflexif.

Cette pratique va à l'encontre de l'idée que seule l'école dispense le savoir, elle va dans le sens d'une éducation informelle déjà développée dans le milieu associatif et syndical.

Hélène M.

http://lesanalyseurs.over-blog.org