Le blog de Benyounès Bellagnech

Vienne, Grizing Hof, le jeudi 11 juin 2009, 10 h

Plusieurs idées me sont venues ce matin.

Écrire un livre sur La formation des adultes… L’horizon de la Bildung.

Demander la réunion d’une constellation (aide socianalytique) pour analyser la situation que vient de créer Jean-Louis Le Grand:ce serait une suite de ce que nous avions fait au moment du coup de force d’Hélène, l’an passé.

Dans la voiture, en route pour Bratislava.

Bratislava, groupe européen de recherche sur la pédagogie des doués, 15 h 15

J’ai profité de la pause pour passer dans ma chambre et me changer. J’avais trop chaud. Le temps change: la température varie beaucoup entre le jour et la nuit.

Nous sommes dans une conférence portant sur l’observation pédagogique. Je comprends d’autant mieux cet exposé oral que j’ai pu le lire hier, dans le train. Gaby le trouve trop abstrait. L’idée qu’elle a, c’est que je pourrais le bouleverser en introduisant quelques «autres» modes d’observation, notamment la démarche ethnométhodologique.

Gaby est assise à côté de Kristina. Celle-ci est placée à la seule place panoptique: elle voit tout le monde, et tout le monde la voit. En dehors de cette place centrale, compte tenu de la place que l’on occupe, on ne peut voir que 60% du groupe.

On discute du diagnostic. Cela relève de la clinique, l’idée de Gaby: que je reprenne toute cette production, pour en faire une version française, à ma manière, introduisant des éléments qui ont du sens dans la discussion française, mais qui ne sont pas là.

J’écoute attentivement l’exposé, mais je n’ose pas intervenir à l’oral. Si j’intervenais, je me demanderais si le concept de clinique existe en allemand. Chez nous, on parle de regard clinique. Ce regard peut déboucher sur un diagnostic, s’il y a demande.

Une autre idée: relier improvisation et observation.

J’ai osé intervenir. J’ai parlé de Raymond Fonvieille et de son journal d’observation. Gaby a pris le relais. J’espère qu’elle sera fière de moi, pour être sorti de mon attitude d’observateur silencieux.

-Pour qui observe-t-on?, osais-je demander.

Kristina répond de façon mécanique… Gaby a trouvé, elle, que ce mode d’observation n’est pas très scientifique. Il faudrait connaître les autres théories… Cette idée introduit la question d’une visite nécessaire des auteurs de l’ethnographie de l’école (P. Woods), mais aussi de l’ethnométhodologie.

En introduisant R. Fonvieille, je ressors toutes les ethnométhodes de la pédagogie institutionnelle, de la pédagogie de Freinet, etc. Ces mouvements n’étaient pas scientifiques, mais ils étaient «systématiques». Si j’avais l’opportunité d’intervenir encore une fois, je voudrais montrer que les «scientifiques» ne sont pas forcément systématiques, et que des praticiens qui ne revendiquent aucune scientificité peuvent être vraiment systématiques.

La tenue du journal n’est pas scientifique: elle est systématique, au sens qu’elle est un dispositif qui permet la systématisation du recueil de données autour d’une question.

Mon effort pour parler allemand a provoqué un ralentissement de la parole et lui a donné du poids, et cela autorise d’autres non-germanophones à parler.

En croisant improvisation et démarche clinique, on devrait trouver quelque chose. On devrait aussi parler de l’autodidaxie et de l’appropriation des apports scientifiques par les praticiens. Quand on est systématique par rapport à son objet, on peut s’intéresser à ceux qui ont exploré cet objet avant nous. On crée sa communauté de référence autour du thème. C’est la question de l’anticipation théorie et pratique.

Après la pause

C’est Tina qui parle, maintenant. Elle parle de la gestion pédagogique, du suivi pas seulement administratif, mais aussi groupal, inter-personnel du moment pédagogique. Tina m’aide à penser. Moi, je parle de management, quand je traduis Malik. Le mot ici n’apparait pas. Ce dont elle parle, c’est de l’instituant ordinaire, la manière dont l’enseignant construit le monde pédagogique. La construction de l’expérience, se former en temps de crise. L’apport de l’École de Vincennes: Ce titre pourrait devenir un livre très rapidement. Que faudrait-il faire pour le produire?

Un dialogue (les entretiens de Bratislava).

Reconstruire le texte paru dans Des sciences de l’éducation.

Plus tard

Je crois que je ne puis prendre comme collaborateurs, que des personnes qui ont déjà un travail… Je ne puis perdre mon temps à faire ceci ou cela, trouver des bourses, des financements, etc. La complicité que j’ai pu avoir avec Kareen, que j’ai fortement aujourd’hui avec Sandrine, c’est cette reconnaissance que j’ai par rapport à quelqu’un qui étudie pour étudier, sans penser immédiatement à la rentabilité du travail intellectuel. Celle-ci vient un jour, mais par surcroit. C’est là que j’ai ma place en formation d’adultes. Je n’ai pas envie de travailler avec quelqu’un, pour lui avoir une promotion. Je veux le ou la former pour lui-même.

J’étais d’accord avec Mao, quand il a envoyé les étudiants à la campagne. Je sais que, pour beaucoup, ce fut un massacre. Ils n’en sont pas revenus… On me dira que je suis élitiste. Non! Je veux seulement des proches, qui s’inscrivent dans la Bildung. Je n’ai pas envie de faire de l’insertion. Je crois que d’une certaine manière, j’en fais, mais au second degré.

Comment s’appelle cette fille qui a lu mon livre? Je voudrais la peindre sur une toile, où je représenterai Gaby au milieu des sien(ne)s. il me faut faire une composition en prenant des photos des participants d’ici.

Idée de partir à la Catho. Cette idée me revient de temps en temps.

Je contemple Tina qui lit mon livre. Qui lui a donné? Je la sens terriblement impliquée dans mon texte. C’est une prof de l’université de Salzburg. Elle a de la chance de vivre dans cette ville, mais elle ne le sait pas. Elle voudrait vivre à Genève, près de son mari… On n’est jamais content! Tina vient de croiser mon regard. Elle prend mon livre et me le montre, en levant le pouce! J’ai gagné. Elle est séduite. Je préfère séduire Tina, plutôt que Dan. J’aime mieux mes livres en allemand qu’en français. Surtout ceux d’avant 2001. Je trouve que mon édition allemande est une réussite totale. J’aime le tableau, sur la couverture. De tous les tableaux peints par moi pour faire la couverture d’un livre, celui-ci est totalement adéquat au thème. De plus, la couverture noire fait ressortir les couleurs du tableau. Je devrais toujours me promener avec ce livre à la main.

Gaby veut éditer AI et pédagogie en allemand. Elle m’a dit　:

-Tu pourrais faire la préface…

Ou mieux, on pourrait la signer ensemble. C’est vraiment quelque chose que l’on a fait ensemble! Oui je veux signer ce livre avec Gaby. Elle peut mettre Weigand/Hess si elle veut, mais je veux mon nom sur ce livre. J’y ai beaucoup travaillé. Si elle veut, je ferai un nouveau tableau pour ce volume que je verrai bien chez Waxmann, comme l’autre, avec la même maquette.

J’en ai des idées, en ce moment! Si Gaby me fait un beau livre en allemand, je lui fais un beau livre en français…

Remi Hess

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Jeudi 4 juin 2009, 14 h 30

Encore une fois, impossibilité de faire une réunion d’Experice satisfaisante. Francis rentre des notes, Jean-Louis bavarde avec Gladys et Lucette dans le bureau de Jean-Louis. Dan est en A 431. Elle reçoit une étudiante… Face à ce chaos, je me décide à me replier sur la A 428, pour écrire mon journal.

Jean-Louis arrive et annonce une réunion tendue. Ah bon! Je n’ai pas envie de vivre une situation tendue… Je préfère rentrer chez moi, pour écrire mon livre sur Lefebvre, sa vie, ses œuvres, ses concepts. Je dois le rendre lundi, et je ne parviens pas à trouver un espace-temps où je pourrais me concentrer.

Lucette travaille énormément pour la préparation du colloque Lapassade. Du coup les appels téléphoniques se succèdent rue Marcadet… Impossible de faire quoi que ce soit. Ce matin, j’ai lu Le Monde. J’ai fait du courrier, nécessaire certes, mais le temps passe.

Prise de conscience que l’absence de Gaby et Schlemminger au colloque G. Lapassade allait donner à l’Allemagne la portion congrue dans l’avenir de l’AI.

Rue Marcadet, 17 h

J’aurais mieux fait de rentrer chez moi. La réunion d’Experice a été une catastrophe. Jean-Louis m’a insulté. Il a répété que j’avais dit du mal de René Barbier. Je sais qu’il répand cette rumeur. Je n’ai pas supporté ce mensonge. Je suis parti de la réunion.

En fait, les choses ont commencé le 27 mai, je crois. Nous avons une réunion Experice. Jean-Louis est arrivé en retard, une heure en retard. Il avait demandé à Lucette de présenter au groupe la candidature de Catherine, éventuellement intéressée par le poste de notre collègue Hélène Bézille. Or, quand il est arrivé, il avait changé de «candidat»! Il nous proposait, maintenant, Bertrand, alors que pratiquement tout le monde était ravi de l’intérêt que Catherine portait à ce poste… Cela avait énervé tout le monde, d’autant plus qu’il annonçait en toute simplicité que Bertrand n’avait pas beaucoup publié…

J’ai dit que j’en avais marre que l’on recrute toujours des nuls, qu’on avait besoin de gens qui publient. J’ai rappelé à cette occasion que sans moi Experice n’aurait jamais existé, que j’avais défendu R. Barbier, que le groupe Escol voulait marginaliser. Je me suis battu pour que l’on puisse être reconnu… La route avait été longue. Je m’étais déjà battu pour que Jean-Louis　soit qualifié comme maître de conférence, puis comme prof, alors qu’il n’a publié qu’un demi «Que sais-je?» en 20 ans! Pareil pour Francis qui a fait une présentation nulle, lors de son recrutement… Jean-Louis n’a pas apprécié que je dise cela. Or, c’est la vérité…

Maintenant, Jean-Louis essaie de se présenter comme l’unique héritier de René. Pour cela, il a besoin de me faire passer pour quelqu’un qui dit du mal de lui. Je ne le supporte pas. J’ai quitté la salle. Je ne veux plus avoir affaire à ce Jean-Louis Le Grand, qui avait dit:«Il attaque les ancêtres». S’il y a quelqu’un qui respecte les ancêtres, c’est bien moi.

Vendredi 5 juin, 9 h 30

J’ai oublié la réunion prévue à l’Institut catholique. J’étais dans l’écriture d’une lettre à Jean-Louis, que Lucette veut m’empêcher d’envoyer. C’est dommage! Je la trouve belle.

Plus tard

Du coup, je l’ai retravaillée. Elle est nettement meilleure. J’essaie de l’envoyer à Jean-Louis, mais elle reste dans la boîte d’envoi. C’est peut-être un signe que les Dieux sont du côté de Lucette.

Mardi 9 juin, 15 h

Il pleut sur la ville et dans mon cœur: c’est bon pour nos cultures!

Dan continue à envoyer des mails pour dire que mes journaux ne valent rien. Ils valent, pour moi, et n’est-ce pas le principal? Si je me sens seul, c’est que je me suis isolé. Crises d’identité ou plutôt crise d’intérités. Je devrais me tourner vers Jenny Gabriel. Elle a besoin de moi.

Remi Hess

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Vendredi 22 mai, 14 h

Je suis encore à Sainte-Gemme avec Sandrine et Kareen. Depuis mercredi soir, il y avait ici Simon, Gilles, Véro et Odile.

Nous avons bu les bouteilles entamées avec Pierre et Laurence… La salade était verte, Gilles a fait des pâtes… Vie simple, mais beau soleil et températures en hausse. Il fait 23° dans la journée.

Hier, j’ai bien avancé le travail sur Henri Lefebvre avec Sandrine. Aujourd’hui, on devrait travailler sur la thèse de Kareen. Je suis vraiment heureux d’être là.

Je suis en grève de correspondance avec Gaby. Nous avons 5 ordinateurs reliés à internet. On est un vrai labo. Sandrine m’a dit qu’elle s’était levée à 6 h, pour écrire son mémoire. Moi, j’ai dormi jusqu’à 8 h 30, puis j’ai fait du jardin… Je n’ai plus trop envie d’écrire. Je me forcerai ce soir, mais je veux profiter du soleil, du jardin… Je me repose. Le chat, enfin, me laisse en paix. J’en profite.

Mardi, William a eu 60 ans. Je l’ai vu mercredi. Comme il ne voulait pas boire un coup; pour marquer son anniversaire, je lui ai offert un exemplaire de Henri Lefebvre et la pensée du possible.

Hier, nous avons attendu le passage de Benoit et Françoise pour fêter les 61 ans de ma sœur Odile. J’ai pu parler un peu avec Benoit de son rapport au travail, à la crise, à son entreprise.

Le journal à 4 mains nous donne des idées pour penser une suite. Ce matin, dans le jardin, Odile parlait de son travail, qu’elle avait beaucoup aimé. Le thème du travail serait une belle perspective pour produire ensemble… Benoit lit tous les jours Les liaisons sociales.

Samedi 23 mai　

Regroupement de la licence en ligne. Je suis avec Kareen et Sandrine… Idée de créer une collection «journaux» chez Jean Ferreux. Cette collection serait dirigée par Kareen.

Je prends conscience de la force que représente mon équipe pour me porter…

En lisant la thèse de Kareen, je m’aperçois qu’elle doit parler de notre rapport à l’édition. Dans l’AI, il y a un rapport à l’édition. Cela vient de la coopérative Freinet: on fabrique nous-mêmes les outils dont on a besoin. «Traces de faire» chez Matrice est un autre moment de ce rapport au livre. Mon expérience d’éditeur, d’auteur, s’inscrit dans plusieurs continua: Freinet/PI/AI, mais aussi projets avortés de Lefebvre, Lourau… Il y a aussi le mouvement de l’écriture domestique… La question des revues, bulletins, etc.

Il y a une grande effervescence intellectuelle dans l’activité éditoriale… Faire des revues, c’est une didactique groupale　: le travail que l’on fait est interactif. Je repense à mon expérience dans la revue Autogestion, au début des années 1970, où j’ai pu travailler au contact de Daniel Guérin, Michel Raptis, R. Lourau. H. Lefebvre, Y. Bourdet, A. Guillerm et quelques autres.

Mercredi 27 mai 2009

En descendant les escaliers, hier, j’ai eu une idée; j’ai réussi à la restituer à Charlotte venue dîner, mais elle m’est maintenant sortie de la tête. Vais-je la retrouver? Ah oui! Je ressens une fatigue terrible, ces derniers jours. Le moment du travail appelle à la surimplication　!!! Cela entraîne chez moi une totale désimplication… Pourquoi ai-je passé une partie de la journée d’hier à regarder Roland-Garros? Avec Charlotte, on évoquait la fatigue physique, le poids du travail, un épuisement venant de notre dispersion… Et puis j’ai eu l’intuition que le travail relationnel qui est le mien entraine une fatigue physique spécifique: mon engagement personnel dans la pédagogie est une dimension spécifique de la fatigue de cette fin d’année universitaire.

Remi Hess

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Paris 8, jeudi 14 mai

Nous venons, Lucette et moi, à Paris 8 pour une réunion Experice. Personnellement, je voudrais participer à l’assemblée générale des étudiants (anciens étudiants de Paris 8 devenus profs dans des universités étrangères). Or, l’université est bloquée: impossible d’y rentrer. Je regrette que le «mouvement» n’ait pas pris en compte les anciens étudiants étrangers. Ceux-ci sont venus du Brésil, du Chili, du Canada, de dix pays d’Afrique, d’Asie…

On voulait faire le point sur ce que Paris 8 leur avait apporté… Cet interdit d’entrer à la fac correspond à un gaspillage terrible de virtualités.

J’ai rencontré une étudiante de sciences de l’éducation, fortement investie dans l’organisation du colloque des 40 ans; elle était furieuse du blocage en disant: «Les quelques étudiants qui bloquent n’étaient pas au colloque. Ils se moquent de Paris 8!».

15 h 30

Fatia, l’étudiante furieuse, est en salle C022. Elle vient prendre place à côté de moi. Je me sens ému d’être à côté d’elle. Pourquoi? Parce que je me suis trouvé ce matin en résonnance morphique avec elle: sa parole formula mon ressenti par rapport à la situation. Elle disait mieux que je ne pouvais m’être dit à moi-même, ce que je ressentais　profondément : une sorte de malaise par rapport à l’illogisme des acteurs!

Fatia est peintre.

Ardoino parle de moi… Il parle de l’implication:

-Dans l’implication, il n’y a pas que le conceptuel, mais de la subjectivité.

L’implication est un concept qui se travaille.

-«Penser par soi-même et écrire en son propre nom», disait G. Deleuze pour résumer l’apport de Vincennes, ajoute René Scherer.

Remi Hess

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Bologne, le 11 mai 2009, 14 h

 
Nous sommes à l’enregistrement. Nous avons de l’avance.

Plus tard

Salle d’embarquement.
On va partir pour Beauvais. Voler sur une Law Cost Compagny signifie être encore davantage objectivé, que sur une compagnie traditionnelle. On vient de payer 24 euros chacun pour nos bagages, alors que le billet ne coûte que 35 euros… Cela fait des démarches en plus, et tous les kilos en plus au-dessus de 15 auraient été facturés 30 euros chacun, d’où une opération de répartition savante du poids dans chaque valise, une répartition du poids dans les bagages à main, etc.

Aucun échange vrai entre les 5 membres du groupe: que des tensions! F. Guattari a étudié le passage du groupe objet au groupe sujet: il conviendrait de considérer le passage du groupe sujet au groupe objet.

 
Je viens de regarder le livre de Bouillard, Devenir sociologue (Erès, 2009). Il porte sur le mouvement biographique en sociologie. Christiane espérait pouvoir le lire en Italie. Il ne méritait pas d’être emporté dans un tel voyage. Il est lourd et le payer 3 fois ne se justifie pas. Sur le même thème, un livre à écrire: La biographie sociologique. Bouillard produit un livre ayant un thème intéressant (les histoires de vie de sociologues), mais selon une méthode contraire à son sujet. La biographie sociologique pourrait s’appuyer sur La somme et le reste, L’autobiographe, Les journaux de Lourau, mes livres, G. Althabe, G. Weigand, J. Oury, Fonvieille, Korczak, MAJ.

Je regarde les gens qui attendent l’avion, qui sont autour de moi. Quelques-uns dorment, deux ou trois lisent. La plupart s’ennuient. L’écriture des journaux est donc une méthode générale, pour se socialiser utilement dans le non-lieu, dans le non-moment… Je pourrais aussi faire du dessin. Parmi les personnes qui dorment, il y aurait beaucoup de poses à croquer.

L’avion a du retard: c’est long pour les gens qui s’ennuient.

Le livre sur la biographie sociologique devrait montrer:

1) que le livre de Bouillard est mauvais.

2) qu’il y a du sociologique dans toute biographie.

3) qu’il y a du biographique dans toute sociologie

4) la sociologie traditionnelle ne sait pas gérer la dimension «intervention» des écrits biographiques.

 
Ce matin, je me suis levé vers 9 h, et j’ai été heureux de traîner. J’ai regardé à nouveau le livre de Patrick Boumard, j’ai lu la préface de Saggio que je n’avais pas encore découverte. En parlant de l’ignorance de Patrick de la pratique réelle de Georges, Salvatore Panu a montré un journal tenu à deux (Lapassade et Panu) en 1997, et publié à Sensibili alle Foglie en 2001 sous le titre de Il Mito Sarda: je connaissais ce livre, mais je n’avais pas remarqué que le premier chapitre était un journal à deux. Je suis donc capable de rencontrer une continuité dans l’écriture du journal chez Georges sur le terrain de la recherche… Alain Coulon m’a parlé des journaux de Georges, à la fin des années 1960.

 
Giusi m’a parlé de son blog. C’est une forme de journal. Je dois en parler. Il faut faire une place aux nouvelles technologies dans ce livre sur le journal.

J’ai des idées claires sur ce que va devenir ce livre. Il s’intitulera: Le journal des moments, avec un sous-titre italien: ethnographie et intervention. En France, ce sera　«une éducation tout au long de la vie». Ce dernier titre est fort pour moi, mais les Italiens le traduisent par Éducation permanente. Or, je me démarque de ce terme qui évoque pour moi la formation professionnelle, la formation d’entreprise. Pour moi, l’éducation tout au long de la vie a une forte connotation existentielle. C’est la Bildung allemande.

Ce matin, j’ai eu une révélation sur ce livre: partir du présent. Aujourd’hui, qu’est-ce que le journal des moments? Décrire mon journal, décrire mon activité diaire d’écriture, mon armoire à journaux, ma musette: se représenter les moments à venir.

 
À Bologne, nous avons appris que Véronique Dupont avait donné naissance à son fils Simon. Me revoilà donc «grand oncle»!

Remi Hess
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