Le blog de Benyounès Bellagnech

Vendredi 28 octobre

Ce matin, je découpe deux ou trois articles dans les numéros du Monde de cette semaine. L’un concerne l’endettement des étudiants américains.

C’est justement un thème que j’ai traité dans mon cours de M1 du 20 octobre. C’est une chance pour les étudiants français de partir dans la vie, sans avoir de dettes sur le dos.

Hier, j’ai fait beaucoup de pauses dans mon cours. Cela a permis aux étudiants de regarder les 2 cartons de livres que j’avais pu apporter avec moi (on m’avait laissé entrer ma voiture dans la cour du bâtiment C).

A certaines pauses, je suis allé au bâtiment A avec des groupes d’étudiants pour les conduire en A 428 pour leur distribuer la collection des irrAIductibles disponibles.

J’ai expliqué à mes deux populations de cours la réunion du mardi après-midi. J’ai vu Saâdia Hatif. Elle était en vacances. Je compte bien sûr sur son compte-rendu de la réunion.

Pendant les pauses, les étudiants viennent me parler. Ils me posent des questions. Certains me font des confidences. D’autres me posent de vraies questions. J’essaie d’y répondre dans la séquence qui suit. Cela rend le cours vivant et « dialogique », malgré le grand nombre d’étudiants. Yohan pose la question de l’archivage de ses écrits. Je parle de mon armoire à journaux.

Dans Le Moment de l’Amour, j’ai collé 2 articles découpés dans Le Monde : l’un sur la contraception des lycéens. Ils ne parlent pas de ces problèmes, ni dans la famille, ni à l’école. Cela veut dire que l’éducation sexuelle se fait dans un autre cadre, un autre moment ? Cela rejoint mon intervention d’hier : on n’apprend pas « tout » à l’école.

Aujourd’hui, il me faut prendre pied dans l’enseignement en ligne, écrire à Gaby. Ce sera mon objectif pour la journée. Je dois utiliser l’IED pour penser mes cours en présentiel. A distance, les étudiants formulent des questions qui ne sont pas forcément exprimées en présentiel.

13h,

Ce midi, repas avec Lucette. Nous parlons de Maurice Colin, son père, qu’elle a eu au téléphone ce matin.

- La différence entre toi et ton père, c’est que tu as pu construire ton moment de la recherche.

- Mon père aurait eu le goût de la recherche pédagogique. Quand il était conseiller pédagogique, il était chargé de former les instituteurs remplaçants. Il avait créé une bibliothèque pédagogique dans une salle d’école. Malheureusement, son inspecteur, voulant récupérer la salle, a dispersé la bibliothèque.

- C’est vrai que dans les années 1950-60, les sciences de l’éducation n’existaient pas. Il y avait le mouvement Freinet. Maurice en faisait partie, mais dans les Ardennes, ses autres collègues étaient sur une autre planète.

- « Des cons ! » disait-il d’eux, parfois.

Pour progresser au niveau de la recherche pédagogique, il faut avoir un groupe de référence.

Ce matin, appel de Grèce de Vassiliki Pandazi (qui a soutenu sa thèse sous ma direction en 2003).

- Que devenez-vous ? Quand viendrez-vous à Kalamata ? J’ai un grand appartement. Sur deux étages…

Je parle à Vassiliki de la renaissance des irrAIductibles. Elle est partante pour nous écrire quelque chose !

Ce matin, j’ai écrit à Gaby. J’ai mis des messages sur les différentes formations en ligne (licence, M1, M2). Cela m’a permis de découvrir que Luca est le plus présent sur les forums (81 messages ce matin !).

Ahmed Lamihi (il a soutenu sa thèse en 1991 sous ma direction : Naissance de l’autogestion pédagogique, du groupe Technique éducative au Groupe de pédagogie institutionnelle) me téléphone de Tétouan. Il veut écrire un livre (avec un collectif) sur les grands pédagogues de la pédagogie institutionnelle. Il voudrait que ce livre comporte un chapitre sur moi. Il hésite. A qui le demander ? Augustin, Thierry, Valentin ? Il ne veut qu’un article par auteur. Il me demande de trouver des auteurs pour Gaby, Fernand Oury et moi. Il voudrait faire un chapitre sur Boumard et un autre sur Pain.

Même quand on reste chez soi, la pédagogie est une activité à plein temps… Courrier, encore, de Christine Roquet. Elle est contente du bal de la fac de mercredi. Elle me remercie de ma présence ! C’est vrai que ce fut un moment fort ! Je suis content d’apprendre que les étudiants de Sud avaient coopéré à l’animation (restauration). Cela me donne envie d’adhérer à ce syndicat ! Je ne suis plus syndiqué depuis 1974… suite à un différend avec les responsables régionaux (j’étais secrétaire de ma section au lycée à cette époque).

18 h,

Je redécouvre la page 55 que j’ai écrite dans H.L et l’aventure du siècle sur Joaquim de Flore. C’est Lucette qui est tombée dessus. Elle est nettement plus explicite que ce que dit Lefebvre dans Le temps des méprises… C’est cette page de mon livre que pompe Lethierry dans Penser avec H.L… Ce passage me semblait génial. Je me disais : « Tout n’est pas mauvais dans Lethierry ». Et maintenant, je découvre que c’est encore un passage qu’il m’a volé !  (…) Pourquoi ne me cite-t-il pas ? J’aurais gagné du temps. Il ne cite pas le passage intégralement. (…)

Remi Hess

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Bonjour les IrrAiductibles,

Ancienne étudiante en Sciences de l'Education à Paris 8, j'ai été impliquée dans la dynamique de recherche inhérente au laboratoire Experice. J'ai travaillé avec Remi sur la question de la Rencontre avec le journal comme outil privilégié de la pratique éducative.

Depuis mon Master 2, je continue à privilégier mon moment journal avec une résonnance particulière avec le monde de l'entreprise.

En effet, avec mon frère responsable des formations ayant trait à la conduite de projet au sein du Groupe Thales, nous en sommes venus à penser que le journal avait un réel potentiel comme outil d'analyse de sa pratique professionnelle pour des chefs de projets.

Dans ce sens, nous avons récemment co-écrit un article qui vient de paraître sur la chaîne internet de la Société de Formation Demos. Ci-joint " le 1er épisode" d'une série de trois articles où notre objet est de montrer en quoi le journal est riche pour penser la pratique : en faire un espace d'un savoir en action dans le sens du praticien réflexif.

Encore sur le listing des IrrAiductibles, je prends toujours beaucoup d'intérêt à vous lire. Dans le souci des IrrAiductibles d'ouvrir son champ d'intervention de sa recherche à d'autres horizons, notre expérience de diaristes-praticiens peut peut-être vous intéresser.

http://www.demos.fr/fr/chaines-thematiques/management-de-projet/Pages/management-de-projet.aspx

(voir focus)

http://www.demos.fr/fr/chaines-thematiques/management-de-projet/pages/actualite.aspx?NewsId=48

Merci de l'attention portée à notre travail.

Dans l'attente de votre retour sur notre expérience.

Très cordialement,

Isabelle Houllier.

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Vendredi 21 octobre, 8 h,

Hier, j’ai fait 6 heures de cours d’affilée, sans boire ni manger. Vente de livres : 230 euros.

Je donne 2 caisses de numéros des irrAIductibles aux étudiants.

Dans le cours Penser l’institution, je parle de l’organisation. Je parle de Taylor, Fayol, Lénine. Je suis conduit à parler de l’économique. Je présente les notions de valeur d’usage et valeur d’échange. Je reprends l’analyse du Capital. J’ai 30 étudiants dans mon cours.

Dans le Journal de recherche, je pars de questions d’étudiants sur la pratique du journal d’investigation. En cours de route, je m’aperçois qu’il me faut faire l’histoire du journal. J’évoque le Journal de Léon Tolstoï, livre qui compte beaucoup pour moi, et que je n’ai jamais cité.

A 15 h, je repars avec Jean-Louis Le Grand.

Le matin, au réveil, prise de conscience de la nécessité de rééditer le livre de Daoud. Je veux le refaire en prenant en compte ce qui s’est passé depuis 5 ans. J’imagine un article de Miguel Gabis pour compléter la partie sur la danse. Créer une partie sur Le Moment universitaire. Là, il y aurait quelque chose à faire sur Experice. Penser à un chapitre sur le master. Un autre sur l’enseignement en ligne. Prévoir un chapitre sur l’édition. Et M. Maffesoli, ne pourrait-il pas produire quelque chose ? Supprimer les articles familiaux ? Faire un chapitre sur « l’université domestique de Sainte Gemme ». Titre du nouveau livre : « Une éducation tout au long de la vie, R. Hess et la construction des moments ».

J’étais tellement « out » hier, que je n’ai écrit aucune ligne de journal…

Je reçois un mail de Jacques Poulain qui me propose d’intervenir à Libreville (Gabon) dans un colloque sur l’Education à la démocratie en France et en Afrique. Il a intitulé ma communication Le dialogue interculturel comme éducation à la démocratie. Au lieu de faire 15 pages, je pourrais faire un petit livre sur ce thème avec Augustin.

J’apporte dans mes cours mes journaux que je fais lire à mes étudiants durant le travail de pédagogie (trop) frontale que je pratique. Cela crée une dynamique particulière.

Dans son journal de thèse, Augustin note en janvier 2000 que je ne suis pas très présent à lui. Il ne signale pas que c’est la mort de Lourau (12 janvier).

Idée de relancer les irrAIductibles.

11 h,

Appel de Pierre Montecchio. Il est invité à faire des conférences sur le journal à l’IUFM de Reims et aux CEMEA. Il me propose de faire un livre sur Le journal comme outil d’analyse des pratiques. Le renouveau du travail social. Ce serait un dialogue. Y participerait : Augustin, Anne-Claire, Bertrand, Swan, lui, moi.

Remi Hess

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Rachid Assebab 

 Fama ou Rivière humaine

Editeur Slaiki  Frères, Tanger 2011, 120 pages

Ainsi, comme une petite rivière nourrie par des affluents, les Subsahariens s’acheminent, obstinément, vers leur point de chute en empruntant le même parcours insoupçonné et étrange que prend le fleuve du Nil, depuis le fin fond de l’Afrique jusqu’à la Méditerranée, faisant fi des pays et des frontières humaines.

Dans sa route, longue, secrète, tortueuse, ce fleuve humain traversera le désert en croisant d’autres affluents de misère qui viendront le dévier, le ramifier ou le gonfler au point de le rendre un torrent qui gronde.

Mais, pour traverser ce désert, il faut avoir le courage de comprendre que l’on n’a plus le choix, qu’on est désormais poussés par la même force qui entraîne une rivière vers l’embouchure, et d’admettre que ce passage obligé, loin d’être ce lieu doré, évocateur, celui qu’on vante dans les pages de magazines, est plutôt un purgatoire de la pire espèce. En plus de l’absence d’eau, de nourriture, d’abri, de repères, il faut tout craindre de cet océan de sable embrasé. Ici, tous les éléments naturels deviennent l’ennemi de l’homme, s’entraident même pour être plus efficaces. Quand on sort de ce désert, c’est comme si on sortait après un accouchement difficile du ventre de sa mère, vivant.

Rachid Assabab est enseignant de français au lycée au Maroc

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Samedi 15 octobre,

Regroupement des étudiants en ligne. Il n’y a que 30 étudiants présents pour 18 personnes dans l’équipe pédagogique.

J’ai apporté les livres demandés par Sandrine. Nous avons fait le plein sur une table au fond de la salle.

Les enseignants présentent leurs cours.

Anna a demandé à Jean-Louis de présenter l’UFR. Moi, j’ai présenté le labo.

(…)

Mardi 18 octobre,

ABAD, Nadine M1 « Au-delà des représentations, l’espace unique » 15/15. + Traore M2 14.

Réunion des profs (Jean-Louis, Francis). On parle de jury. On parle de Pratiques de formation.

Des étudiants de M2 me passent commande d’ouvrages : je dois faire une commande aujourd’hui chez Anthropos et chez Pétra. Ils rédigent des bons de commande sur des feuilles volantes. Cela me plait comme système. Je vais répondre. Cela relance la librairie.

3 étudiantes de M2 dont Christine Caille + 2 étudiantes de Patrice veulent relancer les irrAIductibles.

On pourrait faire « les nouveaux irrAIductibles ». Ce serait vraiment intéressant. Les filles proposent une réunion tous les mardis (après-midi).

Remi Hess

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