Le blog de Benyounès Bellagnech

Compte-rendu de la réunion du 14 février 2012 des IrrAIductibles

13^ème réunion

Personnes présentes à la réunion :

Asma Majdoub, Philippe Walquemane, Faouzi Mazouz , Christine Caille, Ghania Lassouani, Schaepelynch Valentin, Remi Hess, Yohan Drouillet, Souhaïel, Camille Rabineau, Jean Ferreux 

Comme vous le savez, cette semaine, nous avons reçu Jean Ferreux, l’éditeur de Téraèdre et l’inventeur du titre de la revue Les irrAIductibles. Il est intéressé par l’idée d’éditer notre revue et est venu nous expliquer certaines règles typographiques fondamentales. En annexe à ce compte-rendu, je vous joins la dernière version d’une charte typographique qu’il m’a transmise.

Nous vous invitons également à aller regarder le site internet de Téraèdre : www.teraedre.fr

LES REGLES TYPOGRAPHIQUES

Les polices de caractères

Il faut utiliser des polices dites sérif, autrement dit, avec un empâtement :

Exemple de police sérif : Times New Roman, Garamond (faire attention avec cette police car il en existe plusieurs versions).

Les polices sans sérif ne doivent être utilisées que pour les titres et les intertitres (surtout pour les articles de revues). Cela permet de marquer une rupture avec le corps du texte :

Exemple de police sans sérif : Calibri, Verdana, Arial, etc.

Les majuscules

Il y a en toujours trop !

Exemple : écrire « Chère madame » et non pas « Chère Madame » ; en revanche, écrire « Madame » et non pas « madame ».

Les sigles et les siècles s’écrivent en petite capitale. Pour se faire, écrivez d’abord en minuscule puis sélectionner « petite majuscule » dans l’onglet « police ».

Exemple : SDF = sdf

En effet, les majuscules lambda ont tendance à flasher dans le texte, mais sans raison.

Concernant les siècles, une autre recommandation :

Écrivez XIX^e siècle et non pas 19^ème siècle.

Les siècles s’écrivent toujours en chiffre romain avec le « e » en exposant ainsi qu’une espace insécable entre le chiffre et « siècle ».

Comment faire une espace insécable : vous avez peut-être un raccourci clavier (exemple, le mien : Ctrl + Maj + Espace). Sinon, vous allez dans « insertion », « caractères spéciaux » et « espace insécable ».

Autres règles concernant ces espaces insécables :

Entre le nom d’un roi (toujours en majuscule) et son numéro (toujours en chiffre romain) : exemple, Louis XIV.

Idem pour les noms composés tels que : La Réunion, La Mecque, etc.

Entre un chiffre et son pourcentage : 100 %.

A quoi servent les espaces insécables ? Ils permettent, lorsque l’on arrive en fin de phrase, de ne pas couper un mot, cela ne se fait pas.

Comment accentuer les majuscules ? Quelques raccourcis clavier :

À = Alt 0192 ; È = Alt 0200 ; É = Alt 0201

Les italiques

Comme les majuscules, il y en a souvent trop dans le texte.

Elles servent pour :

Les noms étrangers qui ne sont pas encore dans le langage courant.

Les références bibliographiques : La Joconde, La pratique du journal, …

Ce que l’on veut souligner dans un texte : le soulignement ne se fait pas donc on utilise la fonction « italique ».

Attention cependant car la fonction « italique » attire l’œil dans un texte donc il ne faut pas en abuser… surtout qu’un texte en italique en plus difficilement lisible pour le lecteur !

Les notes en bas de page

Il ne faut pas non plus en abuser.

Jean Ferreux est contre les notes en bas de page. La méthode anglo-saxonne des références bibliographiques prévaut.

A quoi servent les notes en bas de page ? À attirer le lecteur sur un point important.

Exemple : si je suis vivement opposé à la théorie d’un auteur, la note en bas de page prendra alors une valeur stratégique.

Moins il y a dans un article, plus l’article est lisible.

Les guillemets

Ils servent pour les citations et les retranscriptions d’entretiens (qui ne doivent donc pas être en italique !).

Ils servent également si l’on a besoin d’ironiser.

Exemple : notre « cher » président de l’université.

Il doit y avoir un espace insécable entre le guillemet ouvrant et fermant et le texte écrit entre guillemets. Il me semble que le logiciel Word le fait automatiquement.

Si vous avez des guillemets à l’intérieur d’une citation, utilisez les guillemets dits « anglais doubles » que vous trouverez dans l’onglet « caractères spéciaux ».

Ils ressemblent à ça : guillemets ouvrants = “ ; guillemets fermants = ”.

Concernant la règle du « point final » dans un guillemet, se référer à la Charte typographique.

Pour interrompre une citation, utilisez ce qu’on appelle les crochets = [ et ]. Le raccourci clavier = Alt Gr (

Autres recommandations

Attention à la correction automatique qui ne voit pas les erreurs importantes.

Attention à la forme pronominale (se + verbe) qui a tendance à gommer l’agent.

Il me semble avoir passé en revue l’ensemble des règles qui ont été évoquées. Bon courage à tous pour la correction de vos textes !

AUTRES POINTS ABORDES LORS DE LA REUNION

Nous avons pensé qu’il serait intéressant de consacrer une réunion par mois à la rencontre avec un grand personnage des sciences de l’éducation, par exemple, Jacques Ardoino… et autres !

REUNION POLITIQUE

Remi Hess a assisté à une réunion politique à la fac hier. Il pourra nous en dire quelques mots.

La prochaine réunion se déroulera mardi prochain (le 21 février 2012) en A428 à 11h. Nous avons l’intention de faire une dernière relecture des textes d’autoprésentation (qui doivent être corrigés selon les règles typographiques avant cette date). Nous vous invitons à venir en nombre à cette réunion.

Camille Rabineau, le 15 février 2012.

Annexes

Charte typographique Téraèdre

Police (de caractères). Utiliser une police sérif, c’est-à-dire dont les lettres comportent des empattements à leur partie inférieure : cela facilite la lisibilité. Exemples : Celeste (la police utilisée ici), le Times New Roman (disponible sur tous les ordinateurs), ou un certain nombre d’autres…

Les caractères sans sérif (exemple : le Tahoma), ne doivent être utilisés que pour les titres ou intertitres.

Italiques. Ils sont réservés :

• aux noms étrangers non encore passés dans l’usage courant,
• à ce que l’auteur souhaite souligner,
• aux références de titres d’ouvrages (livres ou revues), de journaux ou magazines, d’œuvres picturales ou cinématographiques.

Ils ne doivent, a contrario, pas être utilisés pour :

• les citations (même le verbatim d’entretiens),
• les institutions, quelles qu’elles soient.

Guillemets. Les guillemets français (« xxx ») doivent être utilisés pour les citations et transcriptions d’entretiens. Les guillemets ouvrants doivent être suivis d’une espace insécable ; les guillemets fermants doivent être précédés d’une espace insécable (la plupart des logiciels modernes font cela automatiquement).

À l’intérieur d’une citation, il faut utiliser les guillemets dits anglais doubles : “xxx”, sans espace, cette fois.

Autres remarques :

1. le point final doit être placé :

• après le guillemet fermant lorsque la citation commence par une lettre minuscule,
• avant le guillemet fermant lorsque la citation commence par une majuscule.

2. des phrases simples, du genre : « plus loin l’auteur ajoute » n’interrompent pas la citation.

Majuscules (ou capitales). Leur prolifération est la plaie de l’édition (et des journaux). Il vaut mieux en mettre trop peu que pas assez ! Ci-après, quelques exemples :

• titres officiels : président de la République, ministère de l’Intérieur,  professeur à l’université Paris-8…
• références d’ouvrages : une capitale au premier mot (ou après un point) ; tout le reste en minuscules.
• Les sigles (sncf, unesco, rsa…), de même que les noms d’auteurs dans les bibliographies, doivent être en petites capitales. Pour ce faire, les dactylographier en minuscules, la fonction petites capitales sera appliquée lors de la mise en pages définitive – et uniquement à cette étape.

Notes de bas de page et références bibliographiques. Cf De l’écrit universitaire au texte lisible…

(1) Très largement inspirée par le Lexique des règles typographiques en usage à l’Imprimerie nationale, Paris, Imprimerie nationale, 1990.

(2) Attention, alors : a priori, a posteriori… doivent être écrits avec un « a » initial non accentué !

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Vendredi 2 décembre, 8 h 30,

Lucette va aller à la fac ce matin. Elle doit rencontrer l’administrateur provisoire de l’UFR.

Moi, je vais aller chercher Louise. Je dois assumer sa garde toute la journée.

Je crois que je vais écrire un courrier à Camille pour lui dire que je tiens deux carnets à sa disposition : Louise 1 et ce cahier. En fait trois (je rajoute Lausanne).

Ecrire mon journal est la seule activité que je puis avoir en dehors de mes cours. Ma vie quotidienne est absorbée par Louise. Je manque de temps pour moi.

J’ai des articles urgents à écrire. Quand vont-ils pouvoir s’écrire ? Pareil pour le point qu’il me faudrait faire sur la crise de l’ISP.

Remi Hess

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Jeudi 1^er décembre, 14 h,

Je suis dans l’amphi X. J’assiste au colloque « Des frontières indépassables ? ». J’aurais pu parler de mon livre Pédagogues sans frontières. 80 personnes dans l’amphi. C’est beaucoup. Personne de connaissance. Je suis venu ici pour signaler mon intérêt pour les initiatives de l’école doctorale.

La salle est bien chauffée. Je suis bien ici pour écrire quelques pages de journal.

Ce matin, j’ai eu une insomnie entre 4 h et 4 h 30. Je voulais me rendormir, car j’ai passé la soirée d’hier chez Véro et le fait d’avoir bu (un tout petit peu) trop de vin (et surtout pas assez d’eau) m’a fait penser que je n’étais pas au mieux. Beaucoup de gens qui m’entourent ne sont pas bien en ce moment. Je voulais dormir. J’ai réussi à dormir jusqu’au dernier moment. Voulant être à l’heure à la fac, je n’ai pas déjeuné. C’est un très mauvais choix, quand on est fatigué.

J’ai fait mon cours sur un nuage…

J’ai parlé, dans la première partie du cours de l’expérience du Journal à 4 mains. J’ai raconté l’expérience de prendre en charge une mère en fin de vie (E1), de l’expérience de tenir un journal sur cette expérience (E2), de l’expérience de relire à 4 cette expérience du journal et d’en tirer un ouvrage de synthèse (E3). E2 ne serait pas possible sans E1. E2 est la condition pour rendre E3 possible.

J’ai essayé de montrer aux étudiants que cet enchainement E1 / E2 / E3 était quelque chose qui peut se vivre dans toute recherche voulant élaborer une expérience. On vit une situation. On écrit un journal sur cette expérience. On relit ce journal et l’on en tire quelque chose. Que nous resterait-il, 15 ans après le vécu de cette expérience, si nous n’en avions pas écrit le commentaire ? La première étape de toute recherche sur l’expérience est le journal dans lequel on archive non seulement les éléments de description de l’expérience, mais en plus des éléments d’analyse. Dans un journal, on note le vécu, le perçu, le conçu. Le vécu est à sa place dans la description. Le perçu, c’est ce que l’on décide de dégager du « flux héraclitéen du quotidien ». On découpe quelque chose. Ce découpage suppose une analyse préalable. Je décide d’archiver telle lettre plutôt que telle autre, telle info plutôt que telle autre, telle conversation plutôt que telle autre. Il y a déjà une décision dans ce choix décrire ou de ne pas écrire mon journal.

Pour noter un fait dans mon journal, il faut que je fasse l’analyse que ce fait est significatif pour la compréhension de l’institution du moment que je décide de construire. Tout journal est une recherche, c’est la volonté de dégager un objet, de l’instituer…

Remi Hess

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14 h 30

Dans le contexte actuel, je m’interroge sur le sens que je mets dans mon métier de directeur de thèse. Qu’est-ce qu’aider un étudiant à écrire une thèse ? Je crois que les 30 années d’expérience que j’ai acquises dans ce domaine me donnent une petite antériorité sur beaucoup de monde. J’ai fait ma thèse de sociologie avec Henri Lefebvre, comme directeur. J’étais le dernier étudiant à préparer et à soutenir ma thèse avec ce personnage. Moi, c’est en 2013 que j’inscrirai ma dernière thèse. Ce pourrait être Camille, par exemple, qui soutiendrait son master en juin 2013 et s’inscrirait en thèse en octobre 2013. Je lui donnerai 3 ou 4 ans pour écrire sa thèse. Si nous travaillons bien ensemble d’ici là, son mémoire de M2 pourrait être suffisamment brillant pour être publié. Elle pourrait bénéficier d’un contrat doctoral (être payé 1700 euros par mois pendant 3 ans pour écrire sa thèse). Pour cela, il faudrait qu’elle commence à publier dès maintenant. Camille, ma dernière doctorante, comme j’ai été le dernier doctorant de Lefebvre.

Camille a un grand atout pour elle : elle est jeune et les contrats doctoraux sont plus volontiers donnés à des jeunes qu’à des vieux étudiants.

Je crois que dans ma carrière de prof à Paris 8, Camille est l’étudiante la plus jeune que je n’ai jamais eu. Elle a une qualité : elle écrit bien et vite. C’est un atout considérable ?

Il faudrait que je lui explique le système des revues. Il me faut lui donner des cours particuliers, l’emmener en bibliothèque, lui montrer les revues. J’ai eu jusqu’à maintenant 70 soutenances de thèse. Henri Lefebvre en a eu 96. Je ne parviendrai pas à égaler mon maitre. Je ne vois pas comment faire, pour faire soutenir 5 thèses par an avant la soutenance de Camille. Il faut y réfléchir. Je crois que Camille m’a dit qu’elle voulait faire une thèse, et la faire sous ma direction.

Je ne crois pas que Camille avait cette idée avant de faire ma connaissance. Je dois y être pour quelque chose dans l’ouverture de son horizon.

Est-ce un service que je lui rends, en lui donnant l’idée d’entrer à l’université ? Ce qui est sûr, c’est que c’est un service que je me rends. Avec elle, tout fonctionne. On s’amuse vraiment. Il y a de la malice dans son sourire. J’ai l’impression qu’elle comprend à demi-mots. Pas toujours !

Fredmund MALIK, l’auteur du Management efficace (livre allemand que j’ai traduit en français), écrit qu’un étudiant qui entre dans une école de manager après avoir fait 10 ans de scoutisme apprend mille fois plus vite la gestion d’entreprise qu’un autre.

C’est cela qu’a Camille : un passé militant qui est une base en dynamique de groupe, en rapport au travail, à l’animation d’équipe, qui lui fait intégrer ce que nous pouvons dire 10 fois plus vite que quelqu’un qui n’a pas ce back ground. De plus, son passage à Montrouge, sa licence AES lui donnent vraiment une transversalité intéressante.

Je crois que Camille a des qualités d’efficience proches de celles que j’ai trouvées chez Véro ou Sandrine. Avec Valentin, nous allons aider tout le groupe des M1 qui veut s’investir dans les irrAIductibles.

Le fait que Camille fasse les comptes rendus des réunions, le fait qu’elle tape mes journaux, elle entre dans une compréhension des enjeux de la situation, des situations. Il y a un moment où elle verra plus vite que moi les initiatives à prendre.

Ne devrait-elle pas se donner un moment supplémentaire ? Lequel ? Qu’est-ce qui lui sera nécessaire un jour, et dont nous n’avons pas encore l’idée aujourd’hui ? Véro a refusé de faire une thèse. C’est dommage. Je suis sûr que c’est une formation qu’elle aurait pu, dû se donner. Je vais diner chez elle ce soir. Je vais essayer de l’écouter.

Avec Camille, on pourrait fonder n’importe quel parti, il arriverait au pouvoir. Pour le moment, c’est une intuition. Quand je dis « n’importe quel parti », ce n’est pas exactement ce que je veux dire : un parti qui mette au poste de commande l’analyse institutionnelle.

D’une certaine façon, ce que j’écris aujourd’hui et qu’elle lira bientôt est un questionnement que je lui, que je nous adresse sur la feuille de route à se donner. Avons-nous envie de poser ensemble les fondements de quelque chose de durable ? Je crois que oui. Il faut que j’analyse toutes les réussites, mais aussi toutes les erreurs : j’en ai faites pas mal tout au long de ma carrière. Partir des erreurs ; ne pas les reproduire. Penser comment 35 anciens étudiants à moi sont devenus des professeurs d’université. Camille, à 6 ans, avait formulé un projet : devenir présidente d’université, voulant montrer à son père, directeur d’école, qu’elle voulait prolonger son propre parcours… C’est un bon point de départ. Il faut de l’ambition pour avoir le goût de travailler.

C’est plus facile de former un scout qu’un ancien bon élève au management. C’est plus facile de former Camille au travail intellectuel du fait qu’elle a été et est militante, plutôt que quelqu’un qui a fait des études classiques, mais ne s’est jamais plongé les mains dans le cambouis.

Quel voyage d’initiation imaginer pour Camile ? Elle s’organise un déplacement à Marseille. C’est elle qui organise pour ses amies le voyage d’initiation. Elle a un métro d’avance sur moi !

Ecrit-elle son journal aujourd’hui ?

J’ai envie de la lire. Parle-t-elle de Marseille ? A suivre !

Remi Hess

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Chers Lamapien(ne)s et sympathisant(e)s de L’AMAP,

Je vous rappelle que la prochaine assemblée annuelle de L’AMAP se tiendra le mardi 14 février de 18 à 22h à la Maison des associations du 11ème arrondissement de Paris, 8 rue Général Renault 75011 PARIS, métro Saint-Ambroise. [et non à la MIE, rue des Tournelles !] Le bureau présentera le bilan moral et financier de L’AMAP-France. 

Pour l’approbation du rapport et le renouvellement du Conseil d’administration et du bureau, il vous faut être un nouvel adhérent ou avoir réglé votre cotisation. Il est important de pouvoir prouver que les adhérents sont toujours prêts à soutenir les actions de L’AMAP et à accroître le nombre de ses adhérents. L’association dépend essentiellement des adhésions et cotisations et de dons exceptionnels. Il est de plus en plus difficile d’obtenir des subventions. 

Interculturellement vôtre.

Annie Couëdel, Présidente

Maurice Courtois, Secrétaire général

http://amitie-peuples.fr

ci-joint : lettre de convocation ; formulaire d'adhésion et de procuration.

N.B. 

Cotisation annuelle 2011*

Le chèque (à partir de 20 euros ou moins pour ceux qui ont des difficultés financières) est à faire à l'ordre de L'AMAP. Vous l’adressez à Annie Couëdel, 8 rue Sedaine, 75.011 Paris. Elle vous enverra un reçu (en France l’adhésion est déductible des impôts). 

Les cotisations permettent de financer des projets comme l'équipement en informatique en Haïti et le suivi de la formation commencée en juillet 2011 au Togo où le CIVD associé à L'AMAP va équiper une salle du lycée en ordinateurs, alimenter le fonds de la bibliothèque, animer des ateliers autour du livre, du théâtre et du sport.

De nouvelles adhésions*

L’AMAP en 6 années d’existence a fait ses preuves. L’AMAP compte sur votre implication pour convoquer de nouvelles forces vives qui soutiennent ses projets par une adhésion (plus on aura d’adhérents, plus nous aurons du poids) et pour réaliser de nouveaux projets interculturels avec son soutien.

*Un conseil :

Depuis l’étranger, les frais d’opération bancaire, de virement ou autre, sont tellement exorbitants qu’il faudrait trouver un moyen pour que vous n’ayez pas à payer plus en frais qu’en adhésion : Vous regrouper ? Attendre la visite d’un proche dans votre pays ? En voyage en France ? On n’a pas pu trouver de réponse à ce jour.

L’AMAP

ASSEMBLÉE GÉNERALE DE L’AMAP

14 FÉVRIER  2012

Maison des associations du 11 ^ème arrondissement de Paris

8 rue Général Renault 75011 PARIS

Je soussigné (e) .....    membre de l’AMAP  donne procuration à......................................*
pour tout vote intervenant lors de cette assemblée.

Fait à …..................... le ..

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