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13 novembre 2014 4 13 /11 /novembre /2014 16:43

 

Paris 13 Sorbonne Paris Cité

 

 

L’autre en question dans les figures

et les débats éducatifs

Éducation – Éthique – Politique

 

 

 

Note de synthèse pour l’Habilitation à Diriger des Recherches

présentée par Augustin Mutuale

8 décembre 2014

à  14 heures

 

 

Garant scientifique

Christine Delory-Momberger

Professeur en sciences de l’éducation

Paris 13 Sorbonne Paris Cité

 

 

Jury de soutenance :

 

M. Guy Berger, Professeur émérite en sciences de l’éducation, Université de Paris 8

Mme Hélène Bezille, Professeure des Universités, Université Paris-Est Créteil

Mme Christine Delory-Momberger, Professeure des Universités, Université de Paris 13

M. Remi Hess, Professeur des Universités, Université de Paris 8

M. Jean-Jacques Schaller, Maître de Conférences HDR, Université de Paris 13

M. Christophe Niewiadomski, Professeur des Universités, Université de Lille 3

M. Christoph Wulf, Professeur des Universités, Université Libre de Berlin

 

 

 

(Suite)

 

 

Sommaire de la note de synthèse


Exorde .................................................................................................................. 4

 

I. L’éducation et la pédagogie en débat .......................................................................................................................... 12

1. De la relation éducative ..................................................................   ........12

A. De la relation .......................................................................     ....  12

B. De l’éducation ...................................................................................... 18

2. Missions institutionnelles et impératifs politiques ....................  ........ ......               .. ...........  24

A. L’institution scolaire....................................................................... 24

B. La république enseignante....................................................   ..    33

3. De la relation pédagogique ....................................................................................... 40

A. D’une position éducative pour enseigner.............................................................. 40

B. De Rousseau à la pédagogie institutionnelle................................................ ...... 48

 

II. Altérité radicale et proximité fondatrice ..............................................................................    ... 68

1. « Katastrophê » et « Salto mortale » ......................................................................  ..... 68

A. Expériences et métamorphoses........................................................... 68

B. Lectures kierkegaardiennes et le 11 septembre 2001...................................   ...........  .. 73

2. Aux sources chrétiennes de la relation ..............................................................   ...... 80

A. l’« Imago Dei »............ 80

B. Le don et le prochain ................................................................................ 87

3. Philosopher dans l’éducation ................................................................... 99

 

III. Ouvertures : Questions et perspectives de recherche ............. ........................................... 107

1. De la recherche en science de l’éducation .................   ................................................ 107

2. Autonomie et relation éducative ............................................................................. 112

3. Communauté éducative et écritures impliquées .........................   .......................... 119

 

Pour conclure .............................................................................................................. 133

 

Références bibliographiques ............................................................................        ............................... 140

 

 

 

 

Quatrième de couverture

 

 

Ce texte est le résultat d’un travail d’investigation de la philosophie de l’éducation à propos de la question de la relation mise au travail dans les débats éducatifs, éthiques et politiques.


Les discussions anthropologiques contribuent à poser la question du sens des structures et des processus d’humanisation par la relation éducative. Tandis que notre éthique de la rencontre conçoit la relation avant tout comme une interpellation éthique qui réinterroge et refonde la question épistémologique. De même, notre point de vue politique s’inscrit dans une promesse de la célébration de la dignité humaine dans un monde commun.


Ce travail d’élaboration discursive s’est donc engagé à partir de plusieurs axes, et notamment, des sources chrétiennes (à titre d’exemple, les thématiques relatives au don, au prochain, à l’engagement). Pour ce faire, ont été utilisés, entre autres, des dispositifs et des démarches se développant dans la chronicité des formes de discours narratifs ou diaristiques.


Ce texte met aussi en examen la recherche en sciences humaines : le travail de la mise en question, les pièges de l’hypothèse, l’implication du chercheur…


 

Mots clés : Relation, éducation, éthique, l’autre, Phénoménologie, Christianisme, philosophie de l’éducation, débats scolaires, écritures biographiques, pédagogie institutionnelle, Recherche en sciences humaines et sociales, Rousseau, Kant, Kierkegaard.

 

 

 

This text is the result of a work of investigation of the philosophy of education about the question of the relationship worked inside the educational, ethical and political debates.


The anthropological discussions contribute to raise the question of the meaning of the structures and the processes of humanization by the educational relationship. Whereas our ethics of the meeting conceives the relationship above all as an ethical questioning which re-questions and re-bases the epistemological question. Also, our political point of view lies within the promise of the celebration of the human dignity in a common world.


This work of discursive elaboration was opened from several main lines, and among others, Christian sources (as an example themes relating to the gift (donation), the neighbour (fellow man), the commitment). To this end, measures and procedures developing in the chronicity of the forms of narratives or diaristic speeches were used among others.


This text also considers our interests about research in social sciences (the work of the questioning, the traps of the hypothesis …), the implication of the researcher …


 

 

Key words: Relation, education, ethics, the other one, Phenomenology, Christianity, philosophy of education, school debates, biographical writings, institutional pedagogy, Research in social science, Rousseau, Kant, Kierkegaard.

 

 

 

Augustin Mutuale

 

 

http://lesanalyseurs.over-blog.org

 

 

http://journalcommun.overblog.com/

 

http://www.zirolis.com/

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Published by Benyounès Bellagnech - dans Annonce
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